《假如》教学设计

2.老师借来马良的神笔，我要画一把钥匙，帮助同学们打开词语城堡的大门。来，咱们走进词语城堡，复习认读学过的词语和词组。（课件演示：点击神笔出现一把钥匙，开启城堡大门。）

3.组织学生用开火车读、齐读等形式复习词语。

[设计意图]

课前组织学生读读《神笔马良》的故事、看故事动画片，让马良的故事植根于孩子心中。故事人物的开场使学生一开始便置身于教师所创设的情境中，产生“未入诗句先入境”的效果。教师如诗般的过渡语，带领孩子展开想象的翅膀，为孩子后面的学习作下铺垫。深情的朗读既唤起了孩子学习诗歌的热情，又巧妙地创设情境，把学词教学放在一定的语言环境中，让学生在积极的思维和情感活动中复习所学词语，教学效果事半功倍。

二、进入意境，初读感知

1.老师借来马良的神笔，我要给同学们画上一双翅膀，带领同学们去遨游知识的海洋。（课件演示：一个长有翅膀的天使手持魔杖，天使挥动魔杖闪现出一个小女孩托着下巴靠窗思考的画面。）

2.这位小女孩也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔做许许多多的事，她把自己的心愿写成了一首感人的小诗——《假如》。（板书课题）教师示范、指导朗读课题，读出充满想象的意境，读出小女孩心中的渴望。

4.假如她有神笔，她要用神笔来干什么呢？让我们一起走进课文去看看。

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