《我们的民族小学》第二课时 教学设计

  第二课时

　　朗读感悟
　　1．读读说说，学习第一自然段。
　　a、自读感悟
　　请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述:
　　早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景:　　　　　　　。
　　学生读后交流描述。
　　b、指导朗读:早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。
　　学生自读自练，指名交流。
　　2．读读说说演演，学习第二、三自然段。
　　a、你喜欢这所民族小学吗？
　　分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。
　　b、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。
　　引导学生理解“窗外十分安静……”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。
　　C、情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。
　　d、激情朗读：同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏，你想玩什么？
　　引导学生口述，再朗读该部分。
　　3 、读读画画，学习第三自然段。
　　a、同桌互读。
　　b、联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。
　　复习生字
　　1．说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮助巩固新学生字，如提土旁加平还读píng，虫字旁加胡依然读hú。注意渗透偏旁表义的思想。
　　2．边用课件演示要求写的十二个字，边指导书写。
　　3．学生写字，教师相机指导，组织评议。
　　拓展活动
　　民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。
　　学生写信后在学习园地里展示。教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子“活动。
教学后记:
课文后面安排了本学期第一次“综合性学习”，内容是把自己的课余生活记录下来。我在本篇课文教学结束后，向学生进行布置。这次活动是根据本组专题安排的，目的是通过记录课余生活这一形式，把课内外结合起来，把动脑、动口和动手结合起来，使阅读、口语交际、习作等训练内容形成一个有机整体，全面提高学生的语文素养。
　　“综合性学习”提出了活动内容、要求以及记录活动的方式。并例举了用文字叙述、填表格、画图画三种形式，因此我可引导学生选择一两种，也可以选教材没有提到的其他形式。再根据“综合性学习提示”中的要求，进行阶段性的交流，为“语文园地”中的汇报、交流做好准备。