《我们的画》(口语交际) 教学设计
——小学语文实验课本第一册
〖指导思想〗
口语交际是一门新型的课。它要求训练学生的听说能力,注重培养学生与人交际的意识、能力和习惯。围绕口语交际课的基本目标,这节课要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力创设开放、有活力的学习氛围,使学生的语文素养得到全面提高。
〖教学理念〗
1、为学生营造自我展示的氛围,调动学生参与交流的热情,让学生有话想说。兴趣是最好的老师。当学生能对所从事的活动产生兴趣,就会积极、主动、愉快地从事自己的活动。在说一说,评一评,画一画的过程当中,让孩子既享受 “玩”的快乐,也发展自己的口语表达能力。
2、注重指导学生选择语言实践的方式方法,让学生有话会说。
从社会学角度讲,课堂教学就是师生交往的双向互动过程,每一堂课都为学生口语能力的发展提供了用武之地,语文课上尤其如是。首先,教师要做好示范引导工作,使学生学会说话的基本技巧。在孩子说话训练过程中,要注意培养他们良好的说话习惯,如:说话要完整、连贯;不要使用方言,要尽量使用普通话;说话时要自然、大方、有礼貌等。
〖教学目标〗
1、激发学生相互交流的兴趣,乐于发表自己的看法。
2、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。
3、培养学生说话大方、听话认真的习惯,会使用文明礼貌用语进行口语交际。
〖教学板块〗
一、巧设情境,激趣导入。
1、以“争当小神笔”导入新课,激发学生主动参与的兴趣。请学生拿出自己课前画好的画,和小画家比一比。
2、出示“小小金话筒”,说说谁能当上班里的金话筒。
3、教师出示自己的画并向学生夸自己的画,请学生都来当当“金话筒”,向老师提问,评一评老师的画。通过这一环节为学生做出交际、互动的示范。
4、指名上台介绍自己的画,引导其他学生向台上的学生提问、对他(她)的画进行评价、提出自己感兴趣的问题、发表自己的看法。
[设计意图:用色彩鲜艳的图画吸引学生,在引导学生观察图画内容的基础上,鼓励学生“和图上的小画家比赛”向学生提出争当“金话筒”和“小神笔”的目标,为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互交流的氛围、一种竞赛的氛围,吸引学生的注意力,最大程度地调动他们参与交流的热情。]
二、激情促说,多向互动。
1、四人小组内介绍自己的画。
四人小组内互相讲讲自己的画。每个小组还要选出一个画得好、说得好的小朋友作为代表上台来介绍。
2、小组代表上台展出自己的画
3、小代表介绍自己的画
[设计意图:教师可随机引导做代表的学生充分说自己的画,一边看画一边听介绍的学生充分评同学的画,并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流,发表自己的看法。]
4、学生跨组交流
你们一定还想看看其他组的画吧?那就快带上你的画去和其他小画家交流吧。
学生自由走动,相互介绍自己的画、评别人的画,提出自己感兴趣的问题与别人交流,发表自己的看法。最后学生评出今天的“小神笔”和“金话筒”。
[设计意图:这时教师应注意组织学生,使整个交流自由而不随意。]
三、展示成果,拓展延伸。
将“小神笔”的画张贴在宣传橱窗中,请“金话筒”当小小解说员,向前来参观的同学介绍这些画,使学生的口语表达能力自然地延伸到课外。