三年语文下册《和时间赛跑》教学设计和反思.doc
【教材分析】
这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已,后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山,鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间。因为“光阴似箭,日月如梭”,因为“所有时间里的事物,都永远不会回来了”。“我”终于知道了珍惜时间的意义。“我”在一次和时间赛跑中跑赢了时间。我在以后的日子里经常和时间赛跑。“我”在和时间赛跑的经历中,体会到应该怎样珍惜时间。
【设计理念】
语文教学不是一种知识体系,而是一种能力建构。学生的听说读写能力的形成主要是靠语言实践,即“言语学习”在听说读写的实践中,通过“朗读—理解—感悟—运用”的正确途径,不断吸收和积累语言,习得和积淀语感,从而形成理解和运用祖国语言文字的能力,从而达到人文性和工具和谐统一的效果。
【教学目标】
1、会认4个生字,会写11个生字,会正确读写课文中的词语。
2、人人读通课文,并且用自己的话说出课文大意。
3、联系上下文和生活经验,在语境中理解课文重点词语。
4、懂得“时间过去就不会回来”的道理,初步培养学生珍惜时间,好好运用时间的习惯。
【教学重点】理解爸爸说的话,明白其中蕴涵的道理。
【教学难点】通过文中具体事例明白时间怎样一去不复返,从而培养珍惜时间的习惯。
【教学流程】
第一课时
一、导入新课
1、课前你们收集了有关珍惜时间的名言,谁来说一说。
2、今天我们要学一篇关于时间的课文《和时间赛跑》,齐读课题。
3、读了以后,你想知道些什么?
4、带着这些问题,一起打开课文。
二、检查预习,自读课文
1、把文中带有拼音的词语拼读一下,并读给同桌的听一听。
2、选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。
3、自学生字,读准字音,想办法记住字形。
4、同桌拿出生字、词语卡片,互相认读、正音。
5、检查生字词自学情况,指名读。、
6、全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。
7、小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
8、推选读得好的同学当小老师,领读生字词
三、再读课文,理清脉络
1、朗读课文,并在不理解的词语或句子旁边做上记号。
(1)提出不懂的词。
(2)指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。
(3)师归纳方法:①联系上下文理解。②查词典。③问父母。④上网。
2、了解各段主要内容。
“我”为什么“哀痛”、“着急”“悲伤”,又为什么“高兴”“快乐”呢?
(1)让学生自由的读课文。
(2)学生说说“我”在什么时候哀痛、着急,而后又高兴
(3)根据回答把它们连在一起说就是课文的主要内容。
四、理解课文内容
(一)学习第一自然段。
1、同学们,请回忆一下,读小学的时候,我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我对外祖母又怎样呢?
2、请同学们自读第一自然段,你从哪些词语或句子体会到了什么?
(二)学习二──四自然段。
1.老师引读课文二──四自然段。
2.说说你知道了第三自然段读懂什么,从哪里知道的?
3.你还有什么疑问?
4.学生朗读,读中进一步明白“时间一去不复返”
五、布置作业:
1、有感情地朗读课文。
2、生字练写。点击下载此文件