口语交际《以诚待人》教学实录

教学目标：

1、根据“以诚待人”的主题，通过情境表演，谈谈自己的看法。懂得以诚待人是一种良好的品德。

2、激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

3、培养在众人面前发言的胆量，注意发言时要做到举止大方，态度诚恳，语言流畅。

4、学会向同学和社会提出以诚待人的合理倡议。

教学重难点：

1、重点：学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交际。

2、难点：学会在生活中以诚待人。

设计理念： 

教学中，要增强学生之间交际的兴趣，创设与学生生活息息相关的情境，引导学生入情入境；要让学生联想到自己生活积累中的真实情节，在真实的交际实践中体现出交际技巧；要让学生从自己身边生活的点滴中去感受以诚待人的喜悦，做到以诚待人,诚实做人。

授课过程：

（一）故事引入，引出“真诚”

1、上课前，老师想给大家讲一个故事：

昨天，在操场上我们班上的一个同学乱扔的垃圾，被卫生监督岗的同学发现了，同学让他把垃圾捡起来，可他不肯捡，竟然出手打人而卫生监督岗的那位同学却没有恩将仇报，而是以怨报德，把垃圾捡起来，并告诉那位打人的同学：同学之间应该和睦相处，团结友爱。你们从这个故事中明白了什么?

学生：不能乱扔垃圾也不能打人

学生：要听卫生监督岗同学的话

学生：要善待别人，团结友爱

老师：是呀，从这件事中我明白了我们应该以真诚的心对待别人

板书：以诚待人

师：这个“诚”究竟包括的是什么意思？

学生：诚实

学生：诚意

学生：诚信

学生：真诚

学生：坦诚

……

 4、小结：是呀，只要我们做到诚实、真诚、坦诚，相信我们身边遇到的所有问题都能够解决。以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。今天，让我们一起走进口语交际《以诚待人》.[板书课题]

（二）延伸文本，畅谈“真诚”。

1、在第二单元中，我们学习了四篇课文，分别是《中彩那天》、《万年牢》、《尊严》和《将心比心》，这四篇课文都是与“以诚待人”有关的，你能结合课文说说什么是“以诚待人”的表现吗？

2、其实在生活中，以诚待人可以表现在许多方面。比如说同学摔跤了，你热情地帮助他，扶他起来，帮他上药，这是以诚待人的表现；比如说小明捡到一块钱，主动地交给了值日老师；比如妈妈去买东西，售货员多找了钱，妈妈主动退还了钱；当人家有困难的时候，我们主动去帮助了他等等……

3、你能说说生活中你是怎么以诚待人，或者你知道的以诚待人的事情吗？

（1）小组交流。

要求：A.说话的时候，注意把事例说清楚，让别人听明白。[板书：说清楚]听的同学要认真。

B.说完以后，组员合作用一两句话概括出每个例子，每组派一名代表在全班交流。

（3）在全班汇报。全班交流。

要求：A.说话的同学，声音响亮，概括汇报组员的每个例子。

B.其他同学，认真听，可以给发言的同学补充或提出建议。[板书：认真听]

范例：

学生：有同学作业不会做来问我，我立即停下笔，耐心地教给他方法。直到他学会为止。我觉得这就是“以诚待人” 。

 学生：你做得很好。有一次，我看见有人在乱砍树木，我告诉他：“如果你乱砍树木，小鸟就没有了温暖的家，我们就看不到可爱的小鸟、听不到美丽的鸟叫声。我们的生活也因缺了小鸟而少一份快乐美好。”我觉得这也是“以诚待人”。

学生：在公交车上，我每次看见有老人，都会给老人让座。

学生：有一次，我不小心撞到别人，我主动地真诚地向他道歉，后来，他看我如此诚心地道歉，就原谅了我的。

4、老师真高兴，同学们以自己生活实际告诉了我们怎样以诚待人，理解了以诚待人的含义，[学生口头叙述自己对以诚待人的理解]

学生：道歉时，要理解他。

学生：别人犯错时，要宽容他。

学生；当别人有困难时，我们要伸出援助之手。

（三）难题辨析，学会“真诚”。

1、只要我们能将心比心，就能用真诚处理好所有的事情。也许你还会遇到这样的情况：

情境一：考试时，小兰要小红给他讲答案，小兰没有理他，考完试后，一对好朋友闹了矛盾。两人的友谊会这样结束吗？ 

情境二：小文生病了住在医院，班上的同学打算去看她，怎么样才能让她感受到来自朋友的关怀呢？

情境三：爸爸经常吸烟，导致经常咳嗽，妈妈说了爸爸多次，但爸爸还不听，仍然继续吸烟。面对这种情况，你怎样劝说你的爸爸，使爸爸不再吸烟。

分成小组自由选择一个话题练习表演。

2、学生表演，根据实际情况评议。

3、经过刚才的讨论，让我们对如何做到以诚待人，提出几条好的建议。

（学生讨论后回答）

学生：多用礼貌用语

学生：态度诚恳

学生：以理说服人

师根据学生的回答适时板书

4、课后，同学们可以在班长的带领下，集中归纳好的建议，向全校同学提出倡议，倡议大家都来以诚待人

5、学生交流自己搜集到的有关诚信的名言、古诗文、小故事。

课堂小结：

以诚待人，给人心一片清凉。给世界一片绿荫。只要我们每一个人都能够做到以诚待人，我们的生活就会更加和谐。

板书设计：       以诚待人

                     多用礼貌用语

                     态度诚恳

                     以理说服人

教学反思：

    口语交际的教学是为了指导学生训练运用语文的能力，在社会交际中能清楚地表达交流，能明白地说出自己的感受和想法。为学生有了充分的空间展示自我时，就会不断超越自己原有的表达水平，就会形成积极的态度，促进口语交际能力的发展，语文教学才会真正做到人文性和工具性的统一。

    本次教学活动的开展，首先考虑到给学生带来交际的快乐，让学生从直观的生活情境中产生交流的欲望，产生交流的强烈兴趣。随后为学生搭建了一个活动平台，学生纷纷表达自己的见解，教学活动进入高潮，以致下课铃响后，学生意犹未尽。

    本次课也存在一个薄弱环节，即对内向型学生关注不够，应对他们更加将心比心、多加引导，增加一个激励环节。 

在口语交际课的教学中，学生的发言机会往往是不均衡的。外向型学生性格活泼、善于表达，说起话来滔滔不绝，因而更易获得教师关注，发言机会也多。而内向型学生沉默寡言，缺乏主动积极的参与意识，一旦面临发言，往往紧张异常,表达吞吞吐吐、欲言又止。我认为在以后的口语交际教学中，我要关注以下几点：

一、在小组讨论时，我轮流参加各组讨论，与沉默寡言者进行个别交谈，力加指导。

    二、在小组推举发言人时，教师力挺内向型学生，对同学的不支持行为加以诱阻。

    三、在发言过程中，正确引导活跃的学生认真倾听他人的见解，学会理解和包容他人的短处，学会分享、学会关心。