西师版四年级语文下册全册教案 2

教学过程
一、由“爱”导入，激起爱国之情，揭示课题
师：孩子们，今天，老师要为你们带来什么礼物呢？猜猜吧！我想起了一个字“爱”，就将这个“爱”字送给你们吧！
师：就让我们再次面对这冉冉升起的五星红旗大声地说一句——我们爱祖国！
师：孩子们，让我们走进诗歌《我们爱祖国》，尽情抒发自己对祖国的那份爱吧！
板书课题，生读）
二、预习诗歌、认识生词
选择自己喜欢的方式读诗歌。
三、初读诗歌，检查预习
1．检查预习情况，读词语。
2．重点理解生词“巍峨”“涓涓细流”。
3．指导朗读。（1）抽学生分小节朗读。
2）学生评价，主要引导从字音方面评。
4．整体感知，理清思路。
1）让学生找出“这首诗歌是围绕哪两句诗句展开的”，并勾画出这两句诗。
2）师：这首诗歌根据这两句诗句分成了两个部分。第一部分是“什么是祖国？”第二部分是“什么是对祖国的爱？”
四、精读诗歌，情感交流
师：下面让我们也围绕这两句诗句深入学习诗歌，感受作者的情感，激荡起我们心中的情感。
（一）什么是祖国？（第1～4节）
师：先来学习第一部分“什么是祖国”。让我们一起走进诗歌，倾听作者的述说。
1．邀请男生读第一部分1～4诗节（分组读），再次感知诗节，找到喜欢的诗节。
2．根据学生情况，相机教学。
　师：孩子们找到让你备受感动的小节了吗？将这小节读出来跟大家分享吧！
　　第2节（师范读）
　　1）教师范读，学生品味。
　　2）让学生谈体会。
　　3）喜欢这小节的学生再溶入情感朗读或看图片试着背诵。（多媒体出示诗歌相应的图片与诗句）
五、拓展，升华情感
1．选择喜欢的方式表达“爱”。（1）到台前深情地朗读或背诵诗歌中喜欢的小节；（2）表演歌唱赞美祖国的歌曲，用歌声唱出对祖国的爱；
（3）提起手中的笔，写下对祖国的爱，画出祖国的明天，并把心愿卡贴在黑板上。
2．总结。
师：什么是祖国？什么又是对祖国的爱？这将是我们用生命去努力诠释的一首不灭的爱之歌！此时，就将我们对祖国的爱融入读课题的声音中。

　　板书设计：
　　　　18．我们爱祖国
　　　　　　里面贴上学生
　　　　　　填写的心愿卡
 
 
 
 
 
19、高山流水
 
教学目标
1．用自己喜欢的方式自主学习10个生字，并能正确书写。
2．能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
教师：准备《高山流水》乐曲。（手机播放）
学生：搜集有关钟子期、俞伯牙的资料。
时间安排：2课时
 
第一课时
教学过程

　一、检查预习，直接导入
　1.课前大家预习了《高山流水》这一课，会认课文里的词语吗？一起读读吧！
　晋国　奉命　抒情　坟墓　友谊
　心急如焚　如泣如诉　风平浪静
　气势磅礴　烟波浩渺　催人泪下
　一见如故　高山流水
　2.师：高山流水，是一个成语，也是我们今天要学的课题（板书）。
　二、题目设疑，初读课文
　一）想象画面，导入课文。
　1．看到题目，你会想到什么样的画面。
　　2．其实呀，高山流水也是一曲古筝曲，这段音乐中还隐藏着一段感人至深的故事，那就让我们在音乐的感染下去了解本课的重要内容。默读课文，开始吧。
　 （二）整体感知，了解大意。
　　1．用自己的话说一说课文讲了一个什么故事。（俞伯牙通过一曲《高山流水》遇到了知音钟子期。）
　　2．师：课文的主人公是俞伯牙和钟子期。（板书）
　　3．谁知道“知音”本来的意思是什么（懂音乐的人、好朋友）。那课文里的意思是什么，俞伯牙和钟子期是怎样成为知音的，我们运用边读边想的学习方法来解决这个问题。
　三、精读课文，体会感悟
　（一）学习巧遇知音部分。
　　俞伯牙是怎样一个人，课文哪一段告诉了我们（第1段）。抽生读。课文里还有一个词语也告诉了我们他在音乐上成绩卓著，找找。（琴艺高超）
　　1．作为音乐家要找到懂自己音乐的人，容易吗？（为什么这样说）
　　2．课文什么地方写俞伯牙知音难寻。（第2段）
　　3．抽生读。
　　4．读后有什么样的感受。（一直都没找到知音）
　　5．在第2段中哪些词语让你感受到了音乐家知音难寻。（琴艺高超，始终）
　　6．从“琴艺高超”你体会到了什么，从“始终”你有什么体会。
　　7．是呀，我们也深深体会到伯牙虽“琴艺高超”，但“始终”没有遇到能听懂他音乐的人，能用你们的朗读传达伯牙这种“知音难求”的心境吗？齐读。
 
 
第二课时
教学过程
一、知音难寻，乐曲无人赏识，作为一位音乐家来说是多大的憾事，就像千里马没有遇到伯乐。伯牙在做官出使的途中，只能面江对月，借曲抒情，弹奏起自己最喜欢的一曲《高山流水》。
　　1．课文3、4段中哪些句子描绘了伯牙弹奏曲子时的景象，请用笔勾画。
　　2．让我们一起走进有美景和琴声相伴的那个傍晚，可以闭上眼想象当时的画面。
　　3．抽生答仿佛看到了什么。
　（三）正在伯牙抚琴而奏时，子期来到伯牙的身边，他听到《高山流水》又会看到些什么呢？让我们带着问题一起学习5~7段。
　　1．自读5~7段，勾画出写听了乐曲后钟子期的神态和语言的句子。
　　2．交流，学生汇报，教师相机引导梳理。
　　子期啧啧赞叹道:“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！”
　　子期意味深长地说:“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！”
　　3．从句子中你感受到了什么。
　　4．你是从哪些重点词语体会到的。（啧啧赞叹，意味深长，真妙）
　　5．“啧啧赞叹”说明了什么，“意味深长”又表示什么？“啧啧赞叹”是什么意思？赞的是什么？为什么赞叹？他是怎么赞叹的？“真妙”，妙在哪里？
　　6．抽生读。（谁来道出子期那发自内心的赞叹）
　　评价，从他的朗读你感受到了什么？我们感受到了子期在肯定伯牙的琴声，谁再来再试试。
　　7．齐读。
　　8．听了子期的赞赏，伯牙的心情有怎样的变化。（先是看一眼，只觉惊讶，后来再也……）
　　9．我们能感受到这时的伯牙心情非常激动，哪些词语让我们感受到他此时激动不已的心情。（再也按捺不住，猛地站起来）这些词你体会到了什么。

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