西师版四年级语文下册全册教案3

18、鱼市场的快乐
 
教学目标：
　　1.学会本课七个生字，理解生词，重点理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。
　　2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导第二、三自然段的朗读。
　　3.引导学生借助旁批，习得一些阅读的方法。
　　教学重点：联系生活体验鱼贩创造的快乐
　　教学难点：理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉：把苦日子过甜。
　　教学时间：二课时
 
第一课时
　　教学过程：

　　一. 赠送名言，质疑激趣
　　1.赠言：今天夏老师来到咱们班上课，带来一段名言作为礼物赠送给孩子们，请看内容：
　　并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。------普通鱼贩
　　2.质疑：读一读，有什么问题吗？引导孩子进行批注。
　　预计问题：生活亏待自己是什么意思？生活本身是指什么？把苦日子过甜是什么意思？普通鱼贩说的话也能叫做名言？……
　　3.揭题：孩子们真会思考，你们的问题的答案都在一篇课文里，题目叫《鱼市场的快乐》。
　　二．学习课文，领悟道理
　（一）整体感知课文
　　自由朗读课文，找到这段话。把自己不懂的地方标出来。
　　（二）释疑悟道
　　1.饭要一口一口地吃，问题要一个一个地来解决。联系上文我们先解第一个问题：以前，大家整天都在抱怨什么？请你谈谈
　　请你将每天换一个词，来谈谈。
　　换成早上一进市场，鱼腥味扑鼻而来，就开始抱怨：……
　　换成客人少的时候；客人不愿买的时候；天热时，鱼又坏得快；
　　师引述：总之，都是别人的不是，都是老天的不公。这样我们理解了“生活亏待自己”意思。
　　2. 你认为他们的抱怨有道理吗？没有道理，期望太高。
　　3. 这样抱怨下来，生活改变了吗？想要的依然没有，得到了糟糕的心情。
　　　4.这时，他们可以有两种选择，你知道吗？讲解与其……不如……选择后者。
　　　5.把苦日子过甜的理解用组词法：苦：痛苦、苦恼、苦闷、辛苦，然后谈自己的理解。
 
 
第二课时
教学过程
一、继续上节内容：
　　1.练读：改变了心态，当鱼腥味再次扑来时，他们觉得只有鱼味，没有腥味，这是因为……
　　当顾客不愿掏钱买鱼时，他们会认为是自己品种太少，满足不了别人的要求，于是……
　　当夏天，鱼容易坏掉时，他们想……
　　2.鱼贩们在生活这个大课堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变生活的本身，但我们可以改变心情，快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不快快乐乐地过好每一天呢？引读“于是，他们不再抱怨……”
　　3.从“把卖鱼变成一种有趣的游戏，笑声一串接一串，创意一个接一个”你知道他们是怎样地在工作吗？
　　体验快乐
　（一）体验快乐
　1.再读课文，用笔勾画写鱼贩与众不同的工作方式的句子。
　2.全班交流。
　3.指导体会句子的意思
　A他们面带笑容，像合作极好的……
　你读了这名话后体会到什么？（有趣，好玩、很愉快）把这种感觉送句子中去读。
　　B大家互相唱和……
　　你体会，他们在怎样唱怎样和？师生情景再现方式生唱师和，师唱生和，练读句子。体会到这种做游戏一样的工作使人心情愉快。
　　C大伙练久了，人人身手不凡……
　　抛鱼接鱼的动作熟练，优美，可以表演具有观赏性。
　　每个想出了许多吸引顾客的招数：
　　角色扮演小姑娘来到商场，嗲声嗲气地招徕；
　　D鱼贩常常邀请顾客参加接鱼游戏……
　　E鱼贩已经习惯了给……
　　小结：鱼贩们不仅是售货员，还是演员、调解员的，心理咨询员。
　  二小结：鱼贩们的新奇招数一个接一个，带来笑声一阵又阵，引来客人一批又一批，赚得钞票一张又一张……所以说：鱼贩们创造出了鱼市场的奇迹。这奇迹是工作就像是玩游戏一样快乐，这奇迹是买鱼是一种快乐的享受，这奇迹是把市场变成风景点，成了游客观景的好地方。这奇迹还是……（批注在书上）
　　人们为什么喜欢到这市场里去？参观市场，享受快乐；参加游戏，体验快乐；交流谈话，获得快乐，在买鱼的同时将快乐打包带回家去。
　　三、学写名言、制造快乐
　　一个普通的鱼贩说的出话，得到大家的认可，就成为名言。那我们也能说出这样的说出这样的名言来的，教师先来一句：唱着歌生活　你行吗？可以在落款处加上：“未来的XX家XXX”。
 
 
19、信箱
 
教学目标：
　　1．通过朗读课文，能用自己的话简洁地复述文章内容
　　2．感受娃丽关爱他人的美好心灵，做一个有优良品质的小公民
　　3．仔细朗读课文，理清思路，培养自己读与复述的能力
　　4．掌握新生字的音、形，最后能有感情的朗读课文教学重点：体会娃丽有责任心、能为他人着想的高尚品质
　　教学课时：　1课时
　　教学过程：

　　一．导入新课
　　1．课前导入：同学现在是怎样和你的朋友、亲戚联系的？（打电话、发短讯、发邮件、写信）在以前人们又是用哪些方式进行联系？（最多的是写信）写信就得用到信箱，信箱的作用是什么？
　　那么，今天我们就一起来学习第16课《信箱》，看看这个信箱又引出了怎样的一个故事？
　　2、板书：19.信箱
　　二.通读全文，概括大意
　　1. 出示问题：问读课文，然后说出课文主要写了哪些人物？他们之间发生了什么事？
　　2. 在阅读中，遇到不懂的字或句子，先作记号，然后小组讨论，说出结果
　　3. 检查阅读结果（回答得好的及时给予表扬）
　　三.再仔细朗读，解决问题
　　1. 朗读阅读提示，之后解决提示中的三个问题：
　　a. 哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？
　　b. 娃丽为什么拿到了和哥哥一模一样的钥匙？
　　c. 你想对哥什提亚说些什么？
　　2．请同学一一回答，找出相关段落，分角色朗读（师做适合的指导朗读）
　　从中分析并体会人物的性格特征及思想品格
　　四．总结全文，谈感受
　　1．根据板书复述课文
　　2．学习了本课你有什么感受？
　　3．结合实际：假如是你遇到了类似的事，你会怎么做？
　　五．课后作业
　　把这个故事讲给你的爷爷、奶奶听。
 
 
 
积累与运用6
 
教学目标
　　1、感受汉语表达的灵活有趣,并在平时的语文学习中加以注意。

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