小学S版四年级语文下册全册教案3

　　教学时间：2课时
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、设置悬念，揭示课题：
　　同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地主官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！
　　二、初读课文，感知引疑
　　1、听课文录音，
　　思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？
　　2、检查生字、新词学习情况，再读课文
　　3、说说你读懂了什么，有什么疑问？
　　三、学习“单元提示”，指导分段
　　1、学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。
　　2、再读课文，根据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。
　　四、研读课文第一段
　　1、西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据什么研究出来的？
　　（小组合作学习，共同研究）
　　2、交流，汇报，得出结论：
　　（1）巫婆官绅给河伯娶媳妇　
　　（2）年年闹旱灾（板书）随机解释“闹”在三个句子中的不同意思
　　3、共同讨论，写调查报告
　　4、交流
　　五、练习拓展：
　　修改调查报告
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习检查：
　　二、研读第二、三段
　　1、西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可采取归些办法惩治他们？
　　2、但西门豹采取了什么办法？他的办法巧妙在哪里？
　　开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究
　　3、小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。
　　（1）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。
　　（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。
　　（3）西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。
　　4、想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说？
　　5、西门豹还为百姓做了什么事？
　　三、总结，领悟人物品质：
　　现在谁来说说2000多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂？
　　四、练习拓展：
　　《西门豹，你真 》
　　板书：
　 　　　　　　　　　　　13　西门豹
　　　　　　巫婆官绅　　　为民除害　　　严惩首恶
　　　　　　给河伯取媳妇　　　　　　　　破除迷信
　　　　　　 　 ｜　　　　　　　　　　　｜
　　　　　　　　｜　　　　　　　　　　　｜
　　　　　　年年闹旱灾　　为民造福　　　兴修水利　　　
32 汤姆•索亚历险记
　学习目标：
　　　1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；
　　　2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；
　　　3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆•索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟；
　　　4、通过学习，提高利用网络搜集和处理信息的能力。
　　学习重点：
　　　1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；
　　　2、探讨分析人物形象，学习汤姆•索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。
　　学习难点：信息技术与语文学习的整合。
　　学习过程：

　　一、引读。
　　　1、二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。其实，早在一百多年前，美国作家马克•吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆•索亚。
　　　2、引出了我们的主人公汤姆•索亚，那就让我们进入今天的课程：图书推荐与阅读《汤姆•索亚历险记》。对于马克•吐温，我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一起来看一看。
　　　3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概，我挑选了一篇，让他发在我们的资源库中，我们一起来欣赏他的原创梗概。
　　二、导读。
　　　1、读书而有所感。看了《汤姆•索亚历险记》这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。
　　　　　其实在老师的心中，也有一个我自己的汤姆，我也把我的感受写了出来，放在我的电脑中的共享e 盘里，请大家通过网上邻居访问我的电脑，也来看看老师心中的汤姆。
　　　2、我们的心中都有了汤姆这个形象，那作者塑造这个人物形象的目的是什么呢？也请同学们把自己的观点以帖子的形式发送到我们的教学教研版。
　　三、精读《当海盗去》。
　　　1、谈完了对汤姆的印象，我们的同学其实对书中的情节更感兴趣，因为情节是小说的生命线。在书中最能引起我们遐想的是哪一个情节呢？（《当海盗去》）
　　　　　那谁能立刻把这个片断的梗概写出来我们大家看看呢？还是以论坛帖的形式。
　　　2、在这个片断中，汤姆有一个最大的心愿，她会是什么呢？你读出来了吗？能否在网上找一幅图片把这个抽象的心愿直观地表达出来呢？（帖子）
　　　　　海盗。汤姆此时最大的心愿就是去当“海盗”。
　　　3、提到海盗，我们的第一反应可能就是骷髅旗和铁钩船长。我也找到一个有关海盗的电影片断；《加勒比海盗》。我们来看看汤姆的海盗是不是就是这种？
　　　　　播放电影片断。
　　　4、很显然，汤姆的海盗不是这种杀人放火的强盗。那他想当海盗的本意又是什么呢？请将你的观点上传。
　　　5．如果生活中你遇到了汤姆的际遇，你将采取怎么样的行动呢？
　　四、拓展。
　　　1、在这本书里还有许多栩栩如生的形象，你还喜欢哪一个？结合小说内容，说说你喜欢的理由。论坛帖上传。
　　　2、汤姆•索亚这个人物形象，对于21世纪现代青少年的健康心理的成长有哪些影响？
　　　3、上网搜索网络中有关《汤姆•索亚历险记》的资料。　

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