小学S版四年级语文下册全册教案3

21.　爬 山
教学目的要求：
　　　1、学习本课生字，理解新词；
　　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会重点句子的含义；
　　　3、激发学生无论做什么事，都要有坚持不懈的信念和持之以恒的精神。
  教学中难点：
　　　1、学习课文，体会重点句子的含义；
　　　2、说说我跟父亲爬山时学到了什么。
　教学时数：2课时。
　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　  一、 谈话导入新课。
　　  二、 检查预习情况。
　　　1、 指名朗读课文。要求学生读正确、流利，不读破词破句。
　　　2、 师生共同评价朗读情况。
　　　3、出示本课生字。
　　　　1） 指名认读生字，并口头组词。
　　　　2） 出示文中由生字组成的词语。
　　　　3） 指定小组进行开火车读生字、新词比赛。
　　　　4） 学生自由轻声朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句字旁加上自己的感受。
　　  三、 再读课文，理清文章脉络。
　　　1、 以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？
　　　2、 个小组内先互相讨论交流，进行改进。并推荐出代表发言。
　　　3、 个小组互相修改自然段的段意。
　　　4、 小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。
　　　到了智慧。
　　四、 学习课文第一段
　　　1、 全班同学齐读课文第一段。
　　　2、 你读懂了什么？（小组内先互相交流，互相纠正。）
　　　　　反馈学习情况：
　　　　　主要介绍了时间、人物。
　　　3、 你从课文的第一句体会到了什么？
　　　　　（体会到了父亲是一个热爱大自然的人，也是一个十分疼爱我的好父亲。）
　　　4、 你知道父亲为什么要带我去爬山呢？（学生自由发言，只要围绕课文内容都可以）
　　五、 小结
　　　　　我们学习了这篇课文第一课时，我们知道了作者的父亲是一个热爱大自然的人，也是一个疼爱我的好父亲。
　　六、 作业
　　　1、 正确、流利、有感情地朗读课文；
　　　2、 写生字词。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、 复习导入新课。
　　二、 学习课文第2—7自然段。　　　
1、 指名朗读课文第二段。
　　　2、 学生评价朗读情况。
　　　3、 学生自主学习本段。
　　　4、 反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑？
　　　5、 在爬山过程中，父亲对我说了什么？找出父亲的话。
　　　6、 听懂父亲的话吗？找出说明的词语来。（似懂非懂）
　　　7、 一起朗读父亲说的话后思考：父亲是一个怎样的人？这句话你是怎样理解的？
　　　8、 当登上山顶时，父亲又对我说了什么？我理解父亲说的话了吗？从哪句可以看出？
　　　9、 为什么我的脸就像煮熟的鸭子一样红？
　　　10、 全班一起朗读我和父亲的对话。
　　三、 学习第（8、9）自然段。
　　　1、 指名朗读课文，其余学生思考：下山的时候，父亲对我说了什么？我听懂了父亲的话吗？
　　　2、 反馈思考情况。
　　　3、 父亲告诉我应该怎样欣赏大自然的美丽呢？（学生自由发言）
　　　4、 读了父亲说的这句话，你知道他的意思吗？
　　　　　。）
　　四、 学习课文第10段
　　　1、 齐读本段内容，自主学习本段。
　　　2、 学生质疑。
　　　　　（1） 你认为父亲是一个怎样的人？
　　　　　（2） 读了这段话，你有什么话要说？
　　　3、 反馈学习情况。
　　　4、 父亲是怎样带着我走那个黑暗而又宁静的山林的？
　　　5、 你是怎样理解课文最后一句话的？
　　五、 总结全文
　　　1、 学习了这篇课文，你有什么体会？（学生自由发言）
　　　2、 你懂得了一个什么道理？
　　　　　（不论遇到什么事情都要尽力去做，并且告诉我们大自然的美不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体验，用脑去思考。）
　　六、 作业
　　　1、 有感情地朗读课文。
　　　2、 背诵课文最后一段。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　21、爬山

　　　　　　　　　　　　　　　　　　上山-----尽力
　　　　　　　　　　　　　　爬山　　下山-----留心
　　　　　　　　　　　　　　　　　　自然----用眼、用心、用脑

　　
　                            22　语 言 的 魅 力

教学目标：
1 学习本课的生字。
　  2 理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
　　3 有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。
　　4 培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。
　　5体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
教学重点难点：
　　1. 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。
　　2 .有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。
教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、启发谈话，导入新课：
　　　1.语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经历吗？
　　　2.学习了《语言的魅力》这篇课文，你一定会有新的感受。
　　二、初读课文，感知质疑。
　　　1.自由朗读课文，注意生字新词，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？
　　　2.初读课文，你有哪些不理解的地方？（学生可能提出：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？让?比浩勒为什么要加上“春天到了”？语言为什么会有这么大的魔力？等）
　　三、比较阅读，自主感悟。
　　　1.带着刚才提出的“为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？”这一问题，仔细读读课文，比较加了一句话前后的情况有什么不一样？在书中画出相关的语句说说感受。
　　　2.小组交流：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？
　　四、创设情境，采访释疑
　　　1.假如你是《巴黎时报》的一名记者，假如你当时就在现场，请你即兴进行
　　　　现场采访，看看人们是怎么想的，前后态度为什么会有这样大的变化。
　　　2.其他同学分别扮采访对象：双目失明的老人，法国著名诗人衣着华丽的绅士、贵妇人、打扮漂亮的少女，衣着寒酸的职员。
　　　3.指导学生采访问题要依对象而定，如：

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