小学语文S版四年级下册全册教学设计及评析

【设计意图】　（学生通过填空，抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。另外角色转换的练习也增强了课堂的趣味性。）
（２）种类：须鲸——没有牙齿
　　　　　　齿鲸——没有锋利的牙齿
（3）生活习性：
小组交流，完成表格。
生活习性 须鲸 齿鲸
 
 
【设计意图】（这一环节的设计，不仅各取所需、各展所长，在充分民主、轻松愉悦、乐于探究的氛围中掌握了知识，而且在课堂中构建了“生生合作”、“ 师生合作”等多种形式交互进行的主体型的交流网络。）
4、朗读感悟
我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听吧！
三、总结全文，拓展延伸
  1、学生总结学习这一课自己的收获。
2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词。
【设计意图】（语文教学要想为学生的终身发展打下坚实的基础，就必须使学生成为“语言的富翁”。因此，语文课必须重视范文语言的感悟、积累和内化。经过前三个环节的学习，学生对鲸的特点及文章表达方法已有了清晰的了解，理性的认识。在此基础上，安排实践活动“写解说词”，符合学生身心特点和语文学习规律，为学生提供了直接接触语文材料的实践机会。）
四、布置作业
通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索.请同学们课下继续搜集课外资料，并以“鲸的自述”为题，以某种鲸的视角来写一篇短文。
评析：
这节教学设计以“整体把握，培养能力”为宗旨，设计思路清晰，环环相扣。通过灵活的预设，学生了解了鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。体现了高效、自主的教学。

“孔子学琴”
教学设计及设计意图
教学内容
   语文出版社《义务教育课程标准实验教科书语文》四年级下册第149至152页。
教材与学情分析：
《孔子学琴》的典故出自《史记》，讲的是孔子五十多岁时，已经精通音乐，但仍不满足，于是向师襄学习弹琴的一个小故事。表现了孔子谦逊、好学的治学态度和一丝不苟、精益求精的治学精神。课文语言朴实简练，结构清晰、严谨。写了孔子学琴的四个阶段：即学会曲谱——掌握技巧——弹出思想——曲中识人，情节环环相扣、步步深入，使故事既连贯又紧凑。孔子是后人成长的营养与学习的楷模。根据这个阶段学生的特点，让学生通过多种形式的读，在读中理解，在读中感悟，去了解他的经历，解读他们的人生，体会我们民族的文化与精神，在阅读中受到启发与教育。所以让学生学习其精神、吸取其力量是本课的教学重点。
教学目标：
1、正确认读本课7个生字，掌握11个要求会写的生字。理解“琴、瑟、笙、磬、毕恭毕敬、诚恳、炉火纯青、如醉如痴、席地而坐、运用自如、周文王、文王操”等生词的意思。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，引导学生在阅读中感受孔子刻苦学习的态度及精益求精、不断进取的学习精神，从中受到启发与教育。
3、培养学生通过查字典、联系生活实际、结合具体的语言环境等方法，来理解重点词句的阅读能力。
教学重点：
引导学生在阅读中感受孔子刻苦学习的态度及精益求精、不断进取的学习精神，从中受到启发与教育。
教学难点：
理解孔子刻苦练习，琴艺逐步达到最高境界的过程。
课前准备：
1、教师准备多媒体课件。
2、课前搜集一些孔子的相关资料。
教学过程：
一、图片导入，资料铺垫。
1、（多媒体出示孔子像图片）师：你们知道这个人是谁吗？
（学生猜测）教师揭示并板书：孔子
2、师：课前让大家搜集了孔子资料，咱们来谈谈你对孔子的了解好吗？
（学生结合在课前了解关于孔子的资料来谈。）
师：同学们课前搜集了很多有价值的资料，我看出了你们对先贤的崇拜以及进一步了解先贤的欲望。孔子有怎样的人生？他是怎样成为圣贤的？……让我们一起学习课文，从《孔子学琴》的故事中，我们一定会受到启发，找到答案的！（教师板书课题：孔子学琴）
【设计意图】：良好的开端，是成功的一半。新课开始，教师先用图片展示孔子，再让学生结合所搜集的资料介绍孔子，使学生很快入境，激发了学生继续去了解孔子的欲望。
二、自读课文，学习字词。
1、自由读课文，画出本课生字。如果遇到不认识的字，可以查字典或请教老师、同学。（教师在这一过程中巡视，帮助个别学生正音）
（小组合作识字）
2、出示词语：鼓瑟、毕恭毕敬、诚恳、技巧、
顺畅自然、如醉如痴、抑扬起伏
（1）指名读一读。
（2）学生提出不懂的词语，师生交流。
3、指名分自然段读课文，读后简单评议。
【设计意图】：师生共同努力学习生字新词，为进一步学习课文扫除障碍。
三、细读课文，整体感知：
1.默读课文，概括文章主要内容。
默读要求：
（1）自由读文，试着讲一讲这个故事。（自己试讲，同桌讲一讲）
（2）自己提出几个问题，学习质疑问难。
2、全班交流并汇报学习成果
（1）指名讲故事。（教师及时指导）
（2）梳理问题，集体答疑或存疑。
3、师：我们读了这个故事，也亲自讲了这个故事，那么，从孔子学琴的故事中，你觉得孔子是怎样的一个人？
预设：学生可能会说：为人谦虚、不骄傲；做事认真、一丝不苟；做事精益求精，对自己要求高……
4、师：朗读第1自然段，说说你读懂了什么？
5、全班交流，教师抓住第一自然段中相关词句进行指导：
从已经“精通音乐”，“尤其谈得一手好琴” “五十岁那年”“还特意向鲁国的著名音乐家师襄学弹琴”。可以看出孔子从不自满、谦逊好学。
【设计意图】：学贵生疑，循序渐进。本环节中，让学生自己提出问题，并尽量让学生自己去解决这些问题，将课堂的主动权合理的交给学生，锻炼学生自主学习的能力。
四、巩固练习：
积累词语，完成“词语花篮”里的内容，把自己喜欢的优美词语抄写在采集本上。
【设计意图】：积累好词好句。       
                     
                          第二课时

上一页  [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11]  下一页