小学语文S版四年级下册全册教学设计及评析

杨坤的设计以“整体把握，培养能力”做宗旨。开篇激趣导入，引发学生的阅读期待。然后让学生自主选择自己喜欢的部分进行重点研读，再通过小组合作交流、全班汇报交流，达到理解课文，掌握说明方法的目的。最后让学生在读中学、学中说、说中写。真正做到语言的积累、内化。

《鲸》教学设计和设计意图（一）
一、教学内容：
小学S版《义务教育课程标准实验教科书﹒语文》四年级下册第26课第130页至133页。
二、教材与学情分析：
这是一篇常识性的说明文，作者运用作比较、列数字、举实例等方法，介绍了鲸的外形特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。四年级的孩子对事物充满了好奇，对鲸这种动物很感兴趣，加上本文内容不难理解，应充分放手，让学生自读自悟。
三、  教学目标：
认知目标：认识5个生字，会写9个生字，正确读写生字词。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，认识列数字、
举例子、做比较、打比方等说明方法。
情感目标：激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自
然的情感。
四、 教学重难点：
在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
五、  教学准备：
教师、学生提前搜集有关鲸的图文资料、课件等
六、  课时：两课时
第一课时
一、 谈话导入
1、同学们，这节课我们学习一篇新的课文《鲸》（板书课题）
2、课前老师已布置同学们搜集关于鲸的图文资料，下面请大家
汇报一下。
【设计意图】上课便直入主题，用检查的方式训练学生搜集资料的能力，同时引起学生对课文的浓厚兴趣。
二、初读课文，理清层次
⒈同学们，课文是怎样介绍鲸的呢？请打开书，自由读课文，
注意读准字音，读通句子。并思考一下：课文都向我们介绍了有
关鲸的什么？
2.刚才同学们在读的时候，有没有注意到这些字和词，谁来
读读？（师利用课件进行检查。）
3.指生分自然段读文，随机提问每个自然段的主要内容。
(相机板书：很重、很大  是哺乳动物，不是鱼类  种类  吃食  呼吸   睡觉   胎生)引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。
4.课文向我们介绍了鲸的这些特点，依据这些特点我们可以把
课文分为几段。
【设计意图】读通课文，夯实字词，初步感知，理清层次。
三、品读重点段，体会写法
1．课文的第一自然段主要写了鲸很大，那到底是怎样具体写
的呢？请同学们默读课文第一自然段，画出相关的语句。
2．集中交流。教师顺势点拨要点。
  （1）“”画出的几处词句中列举的数字，让我们感到更加真实
可信。（板书：列数字）
 （2）“”画出的语句中所举的真实的例子，更增加了说明的力
量（板书：举例子）
（3）用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比较，突出了鲸很
“大”，给人留下了鲜明的印象。（板书：作比较）
3．品读课文，感受鲸之“大”。
（1）指名学生读课文，读出鲸是世界上最大、最重的动物。最
后相互评价。
（2）教师范读，指导提高。
（3）指名再次读文，情感升华。
四、小结
【设计意图】抓住重点句子，让学生在反复的品味中初步体会说明方法及其运用这些方法的好处。
   五、指导写字
      1.指生读
      2.生观察这九个字，哪个字需要给同学提个醒。
      3.师范写，生练写。
      【设计意图】对于四年级学生来说，写字仍然是重点，这9个字让学生不但会写，而且要写漂亮。
第二课时
一、导入新课，复习旧知。
1.上节课我们初读了课文，理清了文章的脉络，初步掌握了一些描写鲸的说明方法。下面大家把练习本打开，准备听写。（师听写词语）
2.请同学们再读一读第一自然段，想想作者是通过哪些方法来介绍鲸是世界上最大的动物的。
2.说得不错，那我们就去读一读后面的段落，看看通过自己的读你还能了解鲸的哪些知识，你对鲸的哪方面的生活习性感兴趣，为什么感兴趣；在读的过程中把自己的理解写在书上。
【设计意图】通过复习巩固，让学生的形象更加具有连贯性、完整性、时效性,同时借助上节课的学习方法放手让学生自学，让学生的思维始终处于亢奋状态，有效提高课堂教学效率。
二、全班交流，全面认识。（重点指导下面几个句子）
（一）鲸的食量很大。
1，课件出示：“有一种号称海中之虎的虎鲸，有时好几十头结
成一群，围住了一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。”你从这一句话感受到了什么？
2.为什么你会有如此感受呢？能不能再读一读呢？
3.听了他的朗读，你们感受到了什么？
4.那你们就带着自己的感受再去读一读这一句。
5.指生读
（二）鲸的呼吸。
1.课件出示句子
2.指名读。
3.鲸的呼吸有什么特点，出示：鲸隔一定的时间必须呼吸一次。
了解“必须”一词在句子中的作用。
4.作者运用了什么说明方法？
5.指导朗读
6.小结：作者在介绍鲸的过程中运用了列数字等多种说明方法，
生动、形象地让我们了解了这种庞大的动物——鲸。
【设计意图】对教材的处理最忌讳面面俱到。在这一环节中，教师只是选取几个有代表性的句子重点指导，让学生领悟几种说明方法的好处，同时也加深对文本的理解。
三、拓展知识，全面了解。
1.通过前面的汇报看出同学们对鲸已经有了比较正确、全面的认识。随着人们对海洋的不断探索和了解，对鲸的认识也愈来愈全面。老师还给大家带来了一些有关鲸的资料，请大家选一种以“鲸的自述”的形式，给同学讲一讲，并试着运用列数字、举例子、打比方、作比较的说明方法。
2.学生依据教师发给的一些图文资料，阅读领会，并练习说片段。
【设计意图】：这样的设计，再次把本课推向高潮，使学生倍感新奇，信心剧增，同时对刚接触的说明方法加以运用，使学生印象深刻。
评析：这节课能紧紧围绕教学重点、难点进行教学。课堂上注重发挥学生的主体作用，充分让学生自学、交流，让学生在轻松愉快的氛围中学习、感悟、提高。把不简单的语文课上成了“简简单单教语文”。

《鲸》教学设计和设计意图（二）
                                           

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