小学语文S版四年级下册全册教学设计及评析

一、朗读课文，回忆学习成果。
【设计意图】：温故而知新。
二、深入学习，品味感悟。
1、师：默读“孔子学琴”的部分。找出表示时间的词语，说说作者是按什么顺序写的。（要求：边读边用你喜欢的方式标注，养成不动笔墨不读书的好习惯。）
2、学生汇报，教师根据学生汇报归纳出孔子学琴的几个阶段
作者按时间顺序写出孔子学琴的四个阶段：
　　（1）“一晃十天过去了”——孔子学会了曲谱；
　　（2）“过了几天”——孔子掌握了弹奏的技巧；
　　（3）“又过了些时候”——孔子领会了音乐的精神，弹出了感情；
（4）“不知又过了多少天”——孔子从音乐中知道了作者。
3、师：从这四个阶段中，你体会出什么？
4、学生回答，教师归纳：这四个阶段难度越来越大，我们从中体会出孔子学而不厌、精益求精的学习态度。
5、师：请同学们默读课文，想一想从文中的哪些语句可以看出孔子是个做事认真、谦虚好学的人？并把这些语句勾画下来。
（1）学生默读、思考、勾画。
（2）小组交流。
（3）全班交流。
预设：（以下环节的交流顺序不分先后，依据学情确定。）先让学生读读勾画的句子，再谈谈自己的理解。
教师重点引导学生从以下几点进行探究：
（1）孔子的语言：
孔子连忙站起来，诚恳地说：“我只学会了曲谱，还没有真正掌握弹琴的技巧呢！”
孔子摇摇头，说：“我还没有真正领会这首曲子的思想内容，这样弹奏怎么会使人感动呢？
孔子又摇摇头，认真地回答：“不行啊，我还没有体会出作者是一位怎样的人呢！”
孔子激动得站起来，大声说：“我已经知道作者是谁了。她就是行善百姓、胸怀博大的周文王。”
抓住孔子说话的神态、动作和说话的内容（连忙站起来、诚恳、摇摇头、认真、激动得站起、大声）来体会孔子的谦虚、认真，学成后的喜悦，还有对师襄的尊敬。
在理解体会孔子语言的基础上，指导学生一边读一边想象孔子说话时的动作、神态来读读孔子的话。
（2）孔子的做法：
从“毕恭毕敬”“弹完一遍又一遍，丝毫没有疲倦的样子”可以看出孔子谦虚认真。并深入理解“毕恭毕敬”一词，从中感受到孔子学琴的态度。
 （3） 师襄的语言：   
“你已经整整练了十天，这首曲子也会弹了，可以再学一首新的曲子了。”
“你已经掌握了弹奏的技巧，可以学一首新的曲子了。”
“你已经弹出了乐曲的思想感情，领会了音乐的精神，可以学一首新曲子了！”
“你的琴艺真是炉火纯青啊！”
从师襄的这些语言中，可以看出孔子学琴的技能得到了老师的认可，师襄三次都提到孔子可以学习新曲子了。可见，作为老师的师襄已经肯定了孔子的琴技，但是孔子却没有满足，对自己有更高的要求，由此可见孔子的谦虚好学，精益求精。
（4）师襄听孔子弹琴产生的感受的语句：
“手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然，悦耳动听”“激情洋溢的乐曲声迷住了”“听得如痴如醉，仿佛被带到了一个从未到过的境地”“感情随着琴声抑扬起伏”可以看出孔子的弹奏技艺很不一般，但即便如此，孔子并不满足。
6、师：通过以上的学习，你认为孔子是一个怎样的人呢？
（学生回答）
7、从这个故事中你受到了什么启示呢？（学生互相交流写体会汇报）
【设计意图】： 让学生通过小组合作的方式，用圈、点、勾、画的方法找出这部分的语言和动作描写的句子，通过这些句子理解孔子的美好品质。培养学生自主合作的学习能力，锻炼他们不动笔墨不读书的习惯。
三、交流默读的方法与经验。
   1、学生交流
   2、教师总结：（1）不动口，只动眼和心，要边读边思。
                （2）动手批注，边读边写。
【设计意图】：交流默读经验，培养默读习惯。
四、课外拓展：1、讲孔子的其他故事。
              2、积累孔子的名言。
【设计意图】：课内是个小空间，课外是个大空间，让学生走出课堂，了解更多的课外知识，是教学的最终目标。
 
 
 
五、板书设计
                         孔子学琴
        孔子的语言          
        孔子的做法            做事认真、谦虚好学
        师囊的语言
教者抓住重点，抓住难点，层层深入，问题导读。
窦桂梅老师曾说过：“语文课进入学生头脑的是布，出来的是衣服。”让学生带着问题进入课堂，带着思考走出课堂是语文课不懈的追求。本课教师通过一系列的问题，启发学生逐层深入的阅读、思考。发挥了学生的主体作用，提高了教学质量。本课大体分了四步进行教学：（1）整体阅读，交流所获信息；（2）提出问题，总领全文，激发学生思考；（3）层层深入，分析，处理信息，归纳成果；（4）动手写体会，学习先贤优良品质。问题导读设计并非单纯从知识点入手，而是提挈领，逐层深入，抓住重点，注重联系。如：“孔子是个怎样的人？”让学生从总体上把握课文的主要内容；然后逐层研读孔子的学琴过程，体会孔子“一丝不苟”地治学态度和“精益求精”地治学精神。并且本节课学文与悟道有机结合，巧妙渗透，教学难点得以轻松突破。
 

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