小学语文第四册全册第六单元教案

（2）、段落比较：想想这两段话有什么不一样？你喜欢哪一段？为什么？
A、网络真的这么神奇？我进入一个卡通网站。不一会儿，孙悟空出现在电脑屏幕上。我盯着屏幕，米老鼠、唐老鸭、花木兰、黑猫警长，都笑眯眯地看着我，还伴着音乐做出各种有趣的动作。
     B、网络真的这么神奇？我带着好奇心，迫不及待地叫妈妈打开电脑，进入一个卡通网站。不一会儿，孙悟空出现在电脑屏幕上。我目不转睛地盯着屏幕，米老鼠、唐老鸭、花木兰、黑猫警长，都笑眯眯地看着我，还伴着音乐做出各种有趣的动作。“真神了！”我不由得赞叹起来。
本来作者直截了当地介绍卡通网站怎样就可以了，这里却写了作者的心情变化就是为了使文章——更生动，更吸引人。
指导读出好奇、由衷赞叹的心情。
（3）、课文中像这样表示心情变化的词、句还有很多，找出来读读。
2、体会设问、比喻、排比等手法的使用使文章更加生动形象。
重点学习设问的勾段方式
（1）、小朋友发现了吗？课文第二节和第三节都采用了什么勾段方式？（一问一答）
（2）、这是科普文常用的勾段方式，你能否把第四节和第五节也改成一问一答的勾段方式。
如：第四节：网络的内容真的那么丰富？
    第五节：发送电子邮件真的那么便捷？
3、体会作者有详有略的写作手法。
（1）、第三节和第四节都是写作者进入了一些网站，想想这两节的写法有什么不一样？为什么要这样写？
（第三节是详细具体地介绍了作者进入一个卡通网站，第四节却是略写，这样使文章有了变化。）
（2）、你能否仿照第三节写法详细介绍进入一个你喜欢的网站？
出示句式：网络真的这么神奇？我带着好奇心，迫不及待地叫妈妈打开电脑，进入一个（   ）网站。不一会儿，（                  ）出现在电脑屏幕上。我目不转睛地盯着屏幕，（                     ）。 “真神了！”我不由得赞叹起来。
 三、总结赏读，整体强化
1、启发归纳：学了这篇课文，你们都知道了什么？有什么想法？
2、选择欣赏：选择你感受最深的语句或段落读给大家听，比一比，看谁读得好！
四、指导上网，体验神奇（农村学校在信息课上去完成）
同学们，网络真是神奇呀！现在我们亲自跨上“信息高速路”，去感受一下色彩斑澜、精彩无限的网络世界。
要求：1、寻找我们学校的网站，浏览网页内容。
      2、寻找2008年北京第29届奥运会网站，浏览网页。
3、写写上网的感受，以电子邮件的形式发给老师。
板书：23、我家跨上了信息高速路
        上网前（概述）：新鲜   
        上网时（分述）：神奇    网络作用大
        上网后：       新奇  
 

24 果 园 机 器 人

教材分析
这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。
　　文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。
　　选编这篇课文的意图是了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。
教学目标
1、正确流利地朗读课文。
2、会根据阅读提示进行独立阅读，划出写机器人怎样的语句，能把写得有趣的句子多读几遍，结合“罢工”、“饿倒”、“吃”等词句体会科普文章的趣味性，引起学生对机器人的兴趣。
3、能借助“聪明能干、好帮手、摘、装、运、充电、指挥”等关键词介绍果园机器人；能借助“特殊、变成、收获、如果就、要是就”等词句和一问一答的方式介绍果园机器人充电的具体过程。
4、模仿目标3的两种方法说一说你想发明什么样的机器人，它有什么本领。
教学重难点：一是体会趣味性语言在文中的作用，二是能借助关键词句和一定的段落结构（总分等）介绍机器人，为口语交际“说你设计的机器人”作准备。
课前准备
1、上网查询智能机器人的图文资料。
2、了解机器人在哪些领域起了哪些作用。                  
教学时间：一课时
　　　　　　　　　　　基本程序 　　教学调整
一、 笑话导入
1、讲述笑话：某日,来自德国、日本和中国的三位科学家在一起讨论哪个国家的科学技术实力最强。德国科学家说：我们德国制造的一种机器人，可以处理一切危险的物品，你说强不强？日本科学家听了后，鼻孔“哼”的一声，轻蔑地说：我们日本也制造了一个机器人,可以帮忙处理家庭和公司里的一切事务,你说厉害不厉害？来自我们国家的那位科学家哈哈大笑：你们不要争了，我们刚制造了两个“嫦娥一号”机器人，在他俩的脑袋装了几块豆腐,那两个机器人现在居然当了德国总理日本首相！
2、简单交流笑话。板书课题。
二、学习阅读提示
1.学生自读提示，想一想提示中告诉我们几个阅读要求。
2.交流归纳阅读要求。划出“读读”、“想想”、“交流”三个动词，明确本堂课的目标。
三、初读课文
1.出示要求：划出生字新词，借助拼音，读通读准课文；把写机器人怎样的语句用自己喜欢的符号划出来，再读一读；在读不懂的词句旁标上问号。
2.学生选择自己喜欢的方式自由朗读课文，师巡视点拨。
3.师生共读课文，逐词逐句读，逐段逐段读，达到正确流利的要求。
四、深读课文
（一）说说果园机器人是怎样的，关注学生言语的规范和条理性
1.读读划出的相关语句。
2.班内交流，教师随机板书。
（板书：聪明能干、摘下来、装进、运到、充电（特殊、变成、收获、如果就、要是就）、指挥、好帮手）

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