小学语文第四册全册第五单元教案

17 可贵的沉默

教材分析：
这篇精读课文主要记述一次课上，老师抓住学生“沉默”的契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱，这使老师也体会到了这次“沉默”的可贵。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的表情、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。
教学目标：
1. 通过学生自主识字，能准确识记9个生字，会正确书写14个生字；适当积累文中的部分词语和句子。
2. 让学生学会正确、流利、有感情地朗读课文，并在读懂课文内容的基础上，感受父母对自己的关爱，懂得关心、回报父母，关爱他人。
3. 在学生自主阅读、主动交流中，学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。
教学重点：
在阅读中，理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人；感悟课文词句运用的精妙之处。
教学难点：
在阅读中，能透过文字通过教师引领，想象说话，感受沉默的“可贵”之处。
教具准备：幻灯片或小黑板
课时安排：二课时

第五单元  学情分析：

教 学 预 设 教学调整
第一课时
课前谈话：
    谈话：小朋友们，你们的生日是在什么时候？生日那天你是怎么过的？
一、揭题：
今天我们要来学习一个发生在课堂上关于生日的故事——（板书课题）读课题。“沉默”就是——
一句话也不说，一个字都不吐，这样的“沉默”就发生在课堂上。
二、初读感知：
1.初读：读准生字，读通句子,标出小节号
2.检查：
（1）你和课文里的词语交上朋友了吗？（出示词语）
祝贺  迅速  蕴藏  犯错  稚拙  烦恼  享受  霎时
A 自由读——指名读——这里有三个难读的词，跟老师读一读——齐读
   （2）出示第二组：
  异口同声  神气十足  左顾右盼  寂然无声  瞥了一下  七嘴八舌
A  指名读   来源：新 课 标第 一网
B  这些朋友中，有两个词都和眼睛有关系，你找到了吗？你怎么找出来的？（带有偏旁“目”的字和眼睛有关）（◎对啊，汉字的偏旁部首里都藏着学问哪！你学习生字还真有一套！）
△ “瞥了一下”：是怎样地看，你知道吗？（学生做动作）（以后，大家看到陌生的字词，想知道它的意思，——查字典。）
△  “左顾右盼”：“盼”是目字旁，表示“看”。 “顾”字在这个词里的意思是——看。（学生做动作）
C齐读
3. 整体感知：默读课文，边读边想，你能把这句话说完整吗？（出示填空）
句式：在课上，当老师问爸爸妈妈知道你的生日是在哪一天时，孩子们―――――。当老师问有谁知道爸爸妈妈的生日时，孩子们——－。听了老师的建议后，孩子们——。（填上一个词）（板书这些描写孩子心情的词语。）
　  现在你能来说说课文讲了一件什么事情吗？（指名）
三、品读感悟（1——9自然段）：
1. 默读：课文就为我们生动地描写了当时的情景。让我们用最快的速度在课文里找一找哪几个自然段在写孩子们的快乐和兴奋。就来读一读1-9自然段，看看孩子们怎样表现快乐和兴奋。请大家默读1——9自然段，读着读着，有收获了，可以用笔作上记号。（学生默读，教师巡察指导，表扬作记号的学生。）
2. 交流，指导学生朗读：
●对话：你们找到的都是孩子们的回答，那是老师和他们一问一答的对话。（出示对话）我们不妨也来一次“我问你答”吧！
△ 第一句：齐问。你们几十个人一起说，又响亮又整齐，这就叫——异口同声！
△ 第二句：齐问——真的吗？多么肯定的声音。
△ “骄傲”、“神气十足”、“左顾右盼”   用动作来做一做。这个句子看似无声，但却有声。你看，你们都读懂了。
△（学生在情境中举手）◎瞧你，把手举得那么高，多骄傲啊！你在骄傲什么呢？（爸爸妈妈为我庆祝生日，我很骄傲）
◎看你把手举得那么直，多得意啊！我发现好几个孩子左顾右盼，你们在看什么呀？指名说。有的孩子在看别人的时候，把自己的手越举越高，你是希望——别人也可以看见自己。是啊，有了爸爸妈妈的爱，我们才会那么骄傲，那么神气十足地举起了手。
课文里的孩子也跟你们一样，谁能来读读这句话？指名读。
（出示图片１）瞧瞧镜头里的孩子，谁来说说他们的样子？指名说。
△ 连起来对话、动作：我们连起来对话，读到这一句再做做动作。
●点数和交谈： “把手举高，老师要点数了！”（教师点数，让学生跟着一起点。）哎呀，太多了，一下子都点不完啦！课文里就用了——省略号。谁能给大家读读写点数的句子？后面一句是写孩子们在——快乐地交谈。从这些句子中我们感受到孩子们的快乐与兴奋。请你选择一句，好好地读读，感受一下孩子们的兴奋和快乐。
△ 越……响：（出示练习）你还能接着说吗？指名说。
△ 传染：以前，我们只知道病会传染，这里是什么在传染？传染的是怎样的情绪？（兴奋、开心……）是啊，老师高兴，孩子们也——高兴；老师兴奋，孩子们更——兴奋。
△ 回过头看、索性、站起来：能给“索性”找个近义词朋友吗？（干脆）看看照片上的孩子，这时的课堂和我们平时的课堂一样吗？哪儿不一样？他们忘了自己还在上课，兴奋的心情早已经——情不自禁了！
△ “几乎所有……都”可见孩子们都参与到交谈中。“……”看出交谈的内容很多，说都说不完。
●我们一起来读读这段话吧（读一读）
四、巩固拓展：
多热闹的课堂啊！接下来的故事我们下节课再来学习。现在，让我们静下心来写写字吧！
1．出示生字：读一读
2．说说难写的字：想和办法记一记。
3．指导写“顾”：谁来提醒大家？指名说。我们一起伸出手指写一写。“厂字在左边，横折钩、竖提藏里边，页字旁靠拢站右边。”自己写一写，注意写字姿势。另一个也是页字旁的“烦”字你能自己写了吗？（出示“烦”）自由写。
4. 练习：把“顾”字写漂亮了，它可要变魔术啦！（出示练习） “顾”有许多朋友，现在你能读读句子，帮它们对号入座吗？自由做——指名说。好多汉字经常像“顾”字一样变魔术，只要你读书的时候多留意，一定会找到更多这样的“魔术师”！                                        

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