《荷花》教学设计（语文）

谁还想读这段写荷花的句子，赞美一下这些可爱的荷花？[读]3指名读。你读得真有感情。

3、“有的……有的……有的……”

（1）（课件出示“姿态”）你最喜欢的是哪一种姿势的荷花？把它的美读出来。

a 有的才展开两三片花瓣儿。

示图：多美的的荷花呀，充满了青春活力，还有谁想把它读得美美的？[读]指名读。你真会读。

b 有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

  示图：看，白色的荷花中，露出这么一个嫩黄的小莲蓬，就像对着我们微笑呢！来，谁能把展开的荷花读得美美的？[读]指名读。 谁来评一下他读得怎么样？[读]你能读得更好吗？真不错。还有谁喜欢第三种姿态的荷花？

C有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

  示图：“饱胀”是什么意思？（鼓起或充满）

你们吹过汽球没有？汽球吹满了气叫——，如果我们再吹气就会——破裂。这里写花骨朵儿已经长得很饱满了，好像马上就要开花了，用一个成语来说，这就是——含苞欲放。[板书：积累：含苞欲放。]

  真美呀，“饱胀得马上要破裂似的”，把静态荷花写成动态了。你能读好这含苞欲放的荷花吗？[读]指名读。

[评：1、老师从你的朗读中听出了这种急切要开放的心情。2、你也很急切地想要开放。3、哎呀，你好象还不想开出来吗？]

还想读吗？一起再用朗读来赞美这三种姿态优美的荷花吧！真有感情！

（四）看大家读得这么投入，老师又想读了，行吗？[读]

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