Unit 7 How much are these pants?

　　How much are they?  They're twenty yuan.

　　附件二：课后反思

　　本节课的不足之处：

　　1． 课前学生的紧张情绪没有得到很好地缓解，导致整节课学生都没有真正进入角色。这是本节课失败的最主要原因：

　　a.       在舒缓的音乐声中，学生欣赏完一组有关澳洲的精美图片后，竟然对老师提出的问题：Which country is it ?毫无反应。

　　b.       让第一组学生代表朗读本组同学所写出的单词时，他站起来说：“I don't know.”

　　c.       在进行小组练习时，学生不敢下坐位，只是机械地与身边的同学进行小声讨论、交流, 活动极不充分。

　　2． 教师对学生的认知水平把握得不到位，所选内容超出学生已有的认知水平。本节课的选题跨越了近三个单元，由于时间 关系，这几个单元的单词与句型学生没有得到充分地练习和操练，很大一部分是靠学生自学。因此学生在活动和表达时表现得很不自信。

　　3． 新教材试教时间很短，对任务型教学研究还很不够；对“English possible, Chinese necessary”的原则领会不够，过于强求学生课堂"No Chinese." 这使得学生不敢说，或不会说，最终造成课堂气氛沉闷。

　　4． 教师的应变能力有待提高。面对与教室格局完全不同的新环境，尤其是在学生还没有进入状态的情况下，教师如能多一些应变措施，局面可能会大有改观的。

　　可取之处：

　　1． 本堂课能关注学生的兴趣。为了激发学生学习兴趣，本节课采用了多媒体和实物投影的教学辅助手段，学生活动中设计了两组游戏，激发学生积极主动地参与课堂学习活动。

　　2． 努力倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。

　　(1) 本课的导入以贴近学生实际生活作为教学任务：在了解老师假期曾在澳学习、生活一段时间的事实后，为老师设计一份合理的采购礼物的清单。这是本节课的主题，也是贯穿本节课的主线。

　　(2) 在导入购物用语时，借助购物录像片，创设一种真实的、贴近学生生活实际的教学情境，培养学生以英语语言作为第一反映的、在体验中自然习得用英语购物的常见句型，从而提高学生语言综合运用能力、自主学习和发散思维的能力。

　　(3) 课堂组织形式以小组活动为主，增加每个学生课堂参与的机会和发挥个性特长的机会，在参与中培养学生的合作精神、团队精神以及相互学习、资源共享的意识。在活动中引导学生不断整合已经学过的知识，进一步提高语言的运用能力，即培养学生的记忆、观察、思维、想象能力和创新精神。

　　本堂课能关注对学生的评价，并以评价促学生发展。本节课注重对学生的形成性评价。以激励评价为主，侧重于学生参与意识和能力、探究意识和能力、合作意识和能力、整合知识的意识和能力，使学生获得成功的喜悦，增强自主学习的自信心；在评价中关注学生的情感、学习策略的调控。

　　教案点评：

　　本节课在教学手段的选择上是从学生年龄特征、学习兴趣的角度出发的。以激励评价为主，在教学各个环节对学生都有一个评价，旨在培养和激发学生学习的积极性和自信心。主要采用多媒体和实物投影的教学辅助手段，它集音、像于一体，形象、生动、直观，能加快教学节奏，加大教学容量。

第三课时

　　课程标准解读：

　　以《英语课程标准》为依据，在本课教学过程中体现以下理念：

　　1．从激发和培养学生学习英语的兴趣入手，选择贴近学生生活的“校服”为内容和任务。并使用激励性评价，鼓励学生参与学习活动，树立自信心。

　　2．关注学生情感，教学中以秧田式安排座位，营造宽松教学氛围，在完成任务的过程中， 创设各种学习活动，促使学生、师生互动互助，体验集体成就感，发展合作精神。

　　3．注重学生学习策略的培养，引导学生积极与他人合作，共同设计完成学习任务“我们最喜爱的校服”。积极运用所学描述服装以及购物用语进行表达和交流，在交际中，培养学生把注意力集中在意思的表达上，必要时借助手势、表情等进行交流，发展学生用英语解决实际问题的能力。

　　4．在服装设计，价格认定时，注重美术、电脑等学科渗透和联系，促进学生思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新等综合素质的培养。

　　5．开放性小结与作业使活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。学生自己对本课知识进行总结，注重了解学生间的学习差异，既掌握了基础，又不限制学生的发展。学生作业口、笔头两种形式：宣传、展示自己的设计，争取被采用；设计自己经营一家服装店的构想(服装、价位、颜色、款式及适应人群)

　　6．    利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道，加大了课容量。

　　总体教学思路：

　　本节课设计思路是两条主线：

　　1．知识：以知识呈现为主线从上节课的作业入手，然后分别复习数字，服装、价格、颜色、表达个人喜好的词、句，到知识综合运用和提高，最后是巩固和开放性作业。

　　2．任务：本节课任务设计以学生每天所穿的校服为主线，上课以校服展和学生对学校校友对校服好恶的调查报告导入新任务——设计自己喜爱的新校服， 并向听课教师及其他组学生宣传自己的服装同时改进，然后，为自己的新校服设计广告，评出最佳广告设计，并现场拍卖，之后学生向听课教师及其他组学生热卖自己设计的服装。

　　教学目标:

　　1. 学会描述服装名称、颜色、价格及自己和他人的喜好。

　　2 学习向他人展示自己对服装的设想并用简单的广告语进行宣传。

　　教学重点和难点：

　　1．描述服装名称`价格`颜色及自己和他人的喜好。

　　2．用广告语宣传自己的服装。

　　课前准备: 1. 分小组调查本校校服分类、颜色、价格及学生是否喜欢，写出小结。

  　　  　     2．每组设计一款或一套自己喜欢的校服，画出图。(带软盘或样图)

　　教学设计：

 　　本课按照两条主线进行设计，一是知识支撑，二是任务设计：

　　导入(Lead in)设计:

　　目的：通过服装展示，为导入教学做好知识铺垫。以学生作业汇报，引出本节课的大任务：设计自己所喜爱的校服。吸引学生，激发其学习兴趣，提高学生作为学习主体(主人)课堂参与意识。

　　内容：

　　\Fashion show: 通过学生校服展，展示学校现在的校服(学生做模特)，并配以 节奏优美的音乐。使学生在美妙的表演与音乐中开始上课，将其注意力吸引到课堂中，此时老师恰到好处地让学生汇报导入任务切入主题。

　　\Task 1: 让学生设计一组自己喜爱的校服，标清名称、颜色和价格，以激活学生已经掌握的有关服装词汇。这个活动Focus on listening and speaking.

　　\Task 2: 让学生设计自己所喜爱的校服的广告，激活学生已经掌握的描述服装的句子以及学习简单的广告用语。本活动Focus on writing and speaking.

　　\Task 3: 拍卖与竞卖，让学生体验购物情境，理解并掌握有关谈论价格的常用句型。同时导入本课的主要板书：How much is it? It's...。 How much are they?  They're...。

　　教学过程设计：

　　板书设计:

　　附表一校服调查表

　　课后小结

　　1．收获：

　　A 鼓励学生大胆的使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

　　B 任务链设计较成功，创造条件让学生能够研究他们自己感兴趣的问题。

　　C 课堂设计较合理，给学生创设自主学习和交流的机会。

　　D 学生通过体验、实践、讨论、合作等方式发展了听说读写的综合语言技能。

　　2．探索：

　　继续探索在任务、与合作型教学中如何调动全体学生的积极性。

　　3．课后反思：

　　本课的设计使学生确实从学习中学会了如何谈论服装,同时还学会了简单的广告设计及广告用语，丰富了学生生活，提高了学生的审美，同时也是一种真实的体验。当然，《新程课程标准》所提倡的绝不仅仅是这样或那样一种或几种教学法。我们也绝不可以抛弃一切传统的理念。笔者认为，教无定法，教而有法。事实上我们所使用的不仅仅是任务型教学法一种，而是综合了各家教学法之长处的综合教学法。笔者认为这种要求学生自己准备学习材料，教师利用学生带入教室的各种信息组织语言教学活动，这既能增加教师对所教学生的了解，提高教学针对性，同时也增加了学生的语言实践，促进他们在整个教学活动中主动参与。     

　　作为英语教师，重要的是了解它与参与它，从而扬其长、避其短，改进和扩展自己的英语教学实践。在具体的操作时，应敢于求实创新。

　　教案点评：

　　本节课设计思路是两条主线：一条是以知识呈现为主线，从复习数字，服装、价格、颜色、表达个人喜好的词、句，到知识综合运用和提高。另一条是设计一个任务链，以学生每天所穿的校服为主线，通过设计自己喜爱的新校服，设计校服广告，拍卖与竞卖等任务的实行达到本课的目标语言点。

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