《Lesson 36 Families Play and Work》教学设计

（本科选自河北教育出版社，DC加拿大国际交流中心合作编写的义务教育课程标准实验教科书七年级第一学期unit 5 lwsson36 Families Play and Work）

一、教学目标设计

根据新课程中的阶段目标和学生年龄特点以及学生的实际学习水平，制定了以下目标。

1、认知目标：使学生掌握如何用英语来表达此刻正在发生的事。

2、能力目标：在学生掌握现在分词和现在正在进行时的基础上，发挥学生的主观能动性，并把课堂所学应用于实践中去。

3、情感目标：使学生在轻松有趣的教学氛围下乐学，体验合作、竞争、成功的喜悦。

二、教学内容及重点、难点分析：

1、教学内容：

本科主要为围绕“What are they doing？”这一主题来展开教学活动，在学习新单词play、work、cry、laugh、sing、talk、make、together这些词的基础上导入动词的现在分词play——playing，work——working，cry——crying，laugh——laughing，sing——singing，talk——talking，make——making，并配合以生动的图片引入现在正在进行时的句型：What is he doing？he's crying，强调现在正在进行时必须有2个要点：be+ving形式缺一不可，由此再导入其他图片，深入了解现在正在进行时这个重要的时态，通过这个时态的学习，使学生在认识、了解、掌握、运用、实践的各层面逐步提高，本课旨在为学生营造一个直观、轻松、乐学的学习与交流环境，通过学生亲自的语言实践，达到听、说、读、写四项能力的高效结合，并培养学生最终学会运用这些知识到实际语言中的能力。

2、教学重难点及相应对策

教学重点：What is/are he/they doing？

He is/they are laughing。

现在分词和现在正在进行时的掌握和应用是本课的重点

教学难点：学生在实际语言交际中把be动词常常忘掉

重难点突破对策：利用多媒体教学手段，直观、形象的向学生展示本课语言实践，并配合以多种练习方式，使听、说、读、写有机结合，使学生易于掌握语言基础知识，并让他们在实际的语言练习中轻松的掌握本课知识。

三、教学对象分析

教学的对象是七年级的学生，他们有了小学时的听说能力基础，但又面临着知识能力要求转换的困难，因此，他们既有自信的一面，对学习充满热情，同时又担忧读写这两方面的更高要求，他们的年龄特点，使他们在课堂活动中希望得到老师的表扬与肯定，采用多媒体的教学手段，因其直观、生动、形象的特点，使学生易于掌握词汇，生动有趣又贴近生活实际的图片，使学生生动地参加到教学过程中去，更易于掌握本课关于现在进行时的句型，课堂成为了学生与老师，学生与学生之间交流的乐园，学生积极的参与，热情的投入，将所学相关知识，在此环境中积极加以实践，使其成为自己的知识，并在很短的时间内将课堂所学转化为实际语言交际能力。

四、教学策略及教学设计

本课采用任务型教学理念，以学生为主体，以本课的语言要求为任务中心，以语言的实践交际为目的，关注学生在现实中的实际经验，把课本知识以生活化的模式呈现出来，更易于让学生参与到教学活动中来，树立以“一切为了学生”的观念，把握课堂是学生学习知识的主阵地，让学生真正成为课堂的主人这一目的，在课堂上教师只作为指导者和组织者，通过指导学生的实际语言操练，熟练掌握语言基础知识的基础上，把课本知识转化为他们亲身实践的活动，并组织学生的小组活动相互配合来降低学习难度，使各个层面的学生都有所获，从而实现教学方式和学习方式的最佳结合。同时，在进行语言和交际时，并指导学生完成课堂精选习题，真正实现把知识转化为学生实际的能力的最终目的。

五、教学媒体设计

在本课的教学过程中，我采用多媒体的手段，并以其贯穿到整个教学活动中。在复习阶段，用多媒体手段复习lesson 35课，简单易行。在导入新课时，利用大屏幕打出生动活泼的和本课有关的图片，更易于教授单词，更利于学生直观的学到本课新单词：cry, laugh,talk,sing等词。学生掌握新单词后，切换生动的表示进行动作的图片来教授现在正在进行时这一重点，这些图片自然而然的帮助学生突破了本课语言重点，并活跃了课堂气氛，简便的手段，通过栩栩如生的动画，迅速提起了学生的兴趣，拉近了书本和学生的距离，在快乐的体验中学到知识，达到了事半功倍的效果。在巩固练习这一阶段，利用多媒体提供的资源，为英语课堂的实效性提供了方便，更是把本课语言知识的重难点加以巩固，实现了本课的教学目的，通过媒体调动了学生的学习热情和主动性，通过感知、体验、合作、实践的多种方式，实现了本课重难点的突破。