我是草原小骑手-音乐教学设计

生：经过讨论、研究确认三个乐句；每个乐句由1 2 3 5 6几个音构成；出现最多的音是6

3．分乐句学习歌谱 纠正音准节奏

师：我们先看第一乐句的歌谱（出示第一乐句的歌谱）请大家观察前四小节，不看节奏，先唱音高，指导学生观察后四小节歌谱3 3  6 6 | 6． ⅰ 2 | 3．5 | 3- | 指导学生唱准 ⅰ到 2的音程。（引导学生关注乐谱中的连音线的作用）

1=D

6 3 | 6 6 3 |5 6 7 | 6  6 |3 3  6 6 | 6． ⅰ 2 | 3．5 | 3- |

生：练习后完整唱第一乐句。

师：指导学唱第二乐句歌谱（引导学生观察，什么地方与第一乐句重复，什么地方没有重复，运用重复好不好？指导学生唱准ⅰ到 1的音准，以上活动要在聆听的基础上中完成）

6 3 | 6 6 3 |5 6 7 | 6  6 |3 3  6 6 | 6． ⅰ 1 | 6．1 | 6- |

生：练习唱第一和第二乐句歌谱。

师：指导第三乐句歌谱并要求学生完整唱歌谱。

 2． 6 |1 2 3 |5． 3 |6 ⅰ|2 2 2 3 |5 6 7 |6- |6 0||

生：唱熟第三句乐谱后完整唱歌谱

3．学唱歌词 字正腔圆

师：我们熟悉了歌谱，知道了曲作者运用了大量重复的手法，加深了我们脑海中对小骑手的印象，歌词是怎样描写小骑手的呢？指导学生演唱歌词。（指导歌曲中的衬词的唱法和咬字吐字的方法，以及歌词结尾处的甩腔唱法。）

生：听老师伴奏唱歌曲第一段。

师：启发学生情感投入，在演唱中表现小骑手神气十足的风采。（同时引导学生运用速度的对比感受音乐所表现的内容）

4．自主学习 大胆尝试

师：第一段歌词中简要描述了小骑手在马背上的感受，第二段歌词中为我们展现了小骑手什么样的生活图景呢？引导学生独立学唱第二段、第三段歌词。

生：打猎生活、竞赛生活，他变成的小射手、小摔跤手。（自主学习）

5．完整演唱 感情充沛

师：学完歌曲后，我们了解了小骑手的身份中还有小射手、小摔跤手的工作要做，十分能干，你们是不是很敬佩他们呢？（引导学生完整演唱时用赞美的情感表现草原小骑手的风采）。

生：完整演唱歌曲。

（三）歌曲表演（阶段目标：分角色合作表演歌曲进行教学检测）

分组展示生：展示交流。（师生评价）

（四）口风琴教学（阶段目标：用口风琴吹奏歌曲片段）

师：指导学生吹奏歌曲片段。（能力强的同学可以吹奏全曲）

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