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杨柳青湘版音乐教材(四年级下册第七课)

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2011-12-03 08:28:55

杨柳青

教材版本: 湘版音乐教材(四年级下册第七课)

教学对象：四年级下册

教学内容：听赏与跟唱：扬州民歌《杨柳青》

听赏:民乐合奏《杨柳青》

教学目标：

1、随乐跟唱扬州民歌《杨柳青》，感受歌曲明快活泼特点，尝试用扬州方言来演唱歌曲。

2、听赏民乐合奏《杨柳青》,认识了解笙、柳琴、阮等乐器，能模仿乐器的演奏姿势，感受乐曲欢快活泼热情风趣的特点。

教学重点：

能够用轻快、活泼的声音随乐跟唱扬州民歌《杨柳青》。

听赏民乐合奏《杨柳青》，感受乐曲欢快活泼的音乐风格。

教学难点：

尝试用扬州方言演唱歌曲衬词，感受浓郁的扬州音乐特色。

教学设计说明：

这是一节以演唱和欣赏为主综合课，以杨柳青为明线，以江南音乐之旅为背景，明暗交织，用看江南景―――唱江南曲―――赏江南乐三个系列情境将教学内容紧密相连，在看、唱、听、演等教学活动中，让学生赏杨柳青青，品江南风情，领略江南民乐的欢快风趣之美。

教学准备：课件柳条打击乐筷子

教材分析：

歌曲《杨柳青》
　　这是一首扬州民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。这首小调歌词不固定，常填入诙谐，风趣，欢快的词句，本曲通过对党的赞颂抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。第一、二两乐句均为6小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句(4小节)，第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，造成一种诙谐的情趣，增强了扬州民歌的风格。

民乐合奏《杨柳青》
乐曲由江苏民乐团团长著名二胡演奏家朱昌耀，著名指挥家王爱康根据扬州民歌《杨柳青》改编而成。这首乐曲欢快活泼，速度稍快。采用管弦乐器和弹拨乐器演奏，乐曲从一段短小的引子入手，既而歌曲旋律出现两遍，后发展一段抒情旋律缓和乐曲，再出现歌曲旋律两遍，最后以尾声结束，乐曲一气呵成，热烈欢快。

教学过程：

一、赏江南景

1、看一看，听一听：

师：吟诵《忆江南》）“江南好，风景旧曾谙。日出江花红似火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”这是唐代大诗人白居易写下的赞美江南的诗句。清朝乾隆年间，有皇帝乾隆下江南，后又有乾隆再下江南。究竟江南有什么地方吸引这些名人贵族流连忘返呢？今天这节课，我就带你们到江南一行，如何？下面让我们随着美妙的音乐，去游览美丽江南风光！（播放自制江南音乐风光片，让学生欣赏。）
（老师配音：江南素有人间天堂之称，这里河湖交错，水网纵横，小桥流水，古镇小城，古典园林，曲径回廊，吴侬细语，江南丝竹，别有韵味。我们再到扬州一游：“瘦西湖”历史悠久，受历代造园专家的青睐；观音山上寺院遍布，有“江南第一灵山”之称；“二十四桥明月夜，玉人河处教吹箫”，自古是赏月的佳绝处；扬州还有历史悠久的古刹大明寺，有“城市山林”美誉的何园，四季假山著称的个园，美景数不胜数。）

（设计意图：通过配乐欣赏江南美景，老师配音讲解，视听结合，将音乐美和景色美融入一体，让学生充分感受江南风采和魅力。）

2、玩一玩，说一说

师：接下来老师带领学生做个在《快乐大本营》里的游戏----“说江南”

游戏规则：要求大家边拍手边说，老师说上句，学生答下句，要接着老师的话来说，看谁说得又快又好。具体做法：师说“说到江南，你想起了什么？”生接：“说到江南，我想起了（）”学生可以说：苏州，扬州，扬州炒饭，江泽民（他是扬州人），园林，小桥，江南小曲，江南丝竹，水乡，茉莉花，等等。

（设计意图：这个游戏采用奥尔夫的节奏说白激发了学生兴趣，开启学生思维，培养学生节奏感，又让学生在情感上对江南有了初步认识。只是要注意课前应让学生收集江南资料，这样游戏才能做得有意思。）

二、唱江南曲

过渡词：“江南景真是美不胜收！真想唱上一曲来表达！”

简介“小曲”:江南除了山水秀美以外，江南小曲也闻名天下，你们知道什么是江南小曲吗？（学生发言）

小结：小曲，又称小调，是指人们在茶余饭后喜欢唱的、流传广、形式较规整、短小精悍的歌曲。有抒情、含蓄、细腻、形式多样化等特点。

1、聆听歌曲，初步感受歌曲情绪。

师：优美范唱。学生思考：大家听听歌曲情绪怎样？最特别的地方是什么？

师：上海小荧星合唱团孩子们为大家也带来这首方言歌曲《杨柳青》，表达了他们对江南的热爱之情。下面请欣赏。（播放课件），他们进行了歌曲的二度创作，速度稍快。歌词和曲调稍有变化。（让学生通过两次聆听歌曲，感受歌曲情绪是愉快的，表达了人们过上幸福生活后的愉快心情，歌曲最有特色的地方，是方言和衬词。）