音乐第八册教材辅导资料

教学目标：1、通过正确而有感情的演唱歌曲，感受挪威人的风土人情2、从分析对比中理解3/8拍的含义，并能掌握正确的指挥
  歌曲《跳吧，跳吧》
　　这是一首新疆塔塔尔族民歌。歌曲的音乐语言十分简练，，把新疆塔塔尔族人民豪爽的性格和欢乐舞蹈的热烈场面刻画得栩栩如生。（欣赏）

具体操作：唱好曲谱：1、找到歌曲中的两个主要音，边唱边体会曲谱的旋律走向。2、能学会边挥拍子边唱曲谱。

表演展示：引导学生对歌曲进行各种形式的表演。1、舞蹈2、选择恰当的节奏用打击乐为歌曲伴奏。

第二课   跳起来教案
（三课时）
第一课时
学习 目 标：
聆听《马刀舞》、《小步舞曲》感受两首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。
教学过程
一、聆听《马刀舞》
1.设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?
(电视剧、电影……)
2.欣赏管弦乐《马刀舞》，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。
设问：乐曲描绘了怎样的场景?
3.师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。（粗略的）

4.细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样?……
5.借助舞板等打击乐器，把第一主题音乐的强弱变化表现出来。

6把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。
二、聆听《小步舞曲》
1.谈话：《马刀舞》表现的是战争的场面；现在你听听又表现怎样的情景——初听乐曲。
2.师生交流所听乐曲的印象。
3. 和《马刀舞》进行对比欣赏，从音乐的情绪、速度、力度、节拍、表现的内容，旋律的起伏、演奏形式、演奏的乐器、适合表现的舞步等方面进行比较。

4、再欣赏乐曲，教师作简要介绍：
(1)介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。
(2)典雅的宫廷小步舞曲。
4. “舞曲”体裁说明。学跳简单的舞步

5.小结：这两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征。请回家收集本地区的舞曲，我们将在下节课交流。
三、教师总结学生的学习情况，下课。

第二课时
学习目标
一、表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。
二、学习掌握3/8拍的含义。
教学内容
学习歌曲《我和提琴》，掌握 3/8拍的含义。

教学过程
一、学习歌曲《我和提琴》
1.音乐知识导入：我们已经唱过很多3/4拍的歌曲。 3/4拍的含义是什么?它的指挥图式是怎样的?
2.介绍挪威民歌《我和提琴》：
(1)出示欧洲地图，找出挪威的地理位置：北欧。
(2)欣赏《我和提琴》演唱。
设问：从歌曲内容中，你了解到挪威人的风土人情吗?歌曲是几拍子的?
3.学唱歌曲曲调。
(1)看谱听教师范唱曲调，找出基本重复的乐句。
(2)根据3/4拍的含义，启发学生讲3/8拍的含义。
设问：3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?从分析对比中理解3/8拍。
(3)学习3/8指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。
(4)流畅地唱好曲调，用色块表示乐句的基本重复。
4.学唱歌曲：
5.表演歌曲。
　　有感情地歌唱。请少数学生自选打击乐器伴奏，有舞蹈特长的学生即兴伴舞。
6.将《平安夜》3/4拍改写成3/8拍。
二、口琴吹奏训练。

三、教师总结。

第三课时
学习目标
一、学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》，掌握歌曲的节奏曲调，即兴编创舞蹈使歌舞一体。
二、聆听钢琴曲《新疆舞曲》(第二号)感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。
教学内容
聆听《新疆舞曲》(第二号)；学唱《跳吧，跳吧》；本地区舞曲交流。
教学过程：
一、聆听钢琴曲《新疆舞曲》(第二号)
1、用一段新疆舞曲的视频吸引学生的眼球，感受新疆舞曲的曲风特点及典型的节奏特点，从而引出《新疆舞曲(第二号)》。

2、欣赏乐曲。谈感受
3、学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。
4、再欣赏一遍。找出乐曲的 代表节奏，拍一拍。

设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?
5、全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：，为钢琴独奏伴奏。
6、小结学习简单的 新疆舞步，和着音乐跳一跳。

二、学习歌曲《跳吧，跳吧》
1.直接导入歌曲欣赏歌曲。

2.谈歌曲的内容与情绪?
4.范唱曲调，大家看着歌谱。
设问：这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的?行进的方向是怎样的呢?——平行。
5.放慢速度，划着2/4拍指挥图式，学唱曲谱

6.填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏)，请同学们在练唱中选择伴奏型。
7.表演《跳吧，跳吧》，请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。(根据学生的兴趣及时间的可能，可以表演数次，让更多学生参与，体验新疆地区载歌载舞的风格。)
8．小结

三、．结合本地区舞曲跳一跳、唱一唱，进行相互交流。
三、教师总结

第三课　《家乡美》

一、教学内容：

聆听：1、《北京是故乡》     2、《我爱五指山，我爱万泉河》     3、《东方明珠》
表演：1、《杨柳青》         2、《大雁湖》

 补充：1《我爱五指山，我爱万泉河》的视频

二、教 学 目 标
　　1.从聆听《北京是故乡》(北京)、《东方明珠》(上海)、《我爱五指山，我爱万泉河》( 海南 )，演唱《大雁湖》(内蒙古)、《杨柳青》(江苏)五首作品中，感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
　　2.从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
　　3.从演唱《杨柳青》《大雁湖》述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。

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