“多变的节奏”（双语教学研究）教学案例

摘自：《黄浦区教育网》

一、教学目标：通过欣赏、律动、游戏等综合活动，引导学生感受节奏在音乐中的表现，启发学生创作简单的节奏，能够用自制教具表现出来。

二、教学重点与难点：创作简单的节奏型，并能准确地表现音乐形象。

三、突破口：通过多媒体教学，让学生能够形象地感受节奏在音乐中的表现，并用自制教具进行简单的即兴创作。

四、年级：预备七班

五、教具：多媒体制作、录像、钢琴、自制教具打击类、

（一）：组织教学----师生问好hello歌（由学生依曲填词创作）

（二）：多变的节奏

1，欣赏Stomp乐队的打击乐演奏片段

2，节奏模拟游戏

思考：音乐能离开节奏吗？

节奏离开了旋律能单独存在吗？

3,即兴为熟悉的儿歌、诗词编配节奏

说明：

引导学生感受节奏，激发学生学习节奏的兴趣，用游戏娱乐方式实现师生互动。并启发学生，节奏可以作为一种单独的艺术形式存在。

（三）名曲欣赏，并感受音乐中有代表性的节奏型

1，新疆民歌《阿拉木汗》

2，《我爱你中国》（教师演唱）

3，流行说唱音乐

4，《运动员进行曲》

5，爱尔兰踢踏舞剧

说明：

通过欣赏不同风格，各具代表性的音乐作品，使学生进一步感受节奏是旋律的骨架，是艺术的生命

（四）：综合活动

学生按兴趣自由分组，以“多变的节奏”为中心，创编活动。

1，用自制教具为班歌《预备七班好》即兴伴奏，

2，动物园里的故事

以大象、马、兔子、小鸟四种动物为形象，创作具有代表性的节奏或旋律2-4小节，小组成员以自己喜欢的方式来表现创作的代表性动物形态，以讲故事的形式来展示。

3，非洲部落的一天

说明：

培养学生的想象力与创造力，利于学生发挥其特长，加强小组合作精神

（五）：师生再见goodbye歌(由教师创作)

节奏是构成旋律的骨架，是艺术的生命，在学习音乐的过程中，掌握稳定的节奏对于学生来说不容易，那么在教学活动中怎样解决呢？于是我设计由兴趣入手，从同学们生活经验出发，用熟悉的事物去启发他们，通过欣赏、愉快的游戏和身体的律动去感受节奏并逐步去创作节奏。

在二期课改的理念指导下，为加强学生学科知识的融合，并能促进英语的学习，我进行了双语教学的探索，结合所教年级学生的实际情况，设计了一系列行之有效的教学活动。在教学过程中，我突出音乐学科特点，用英语营造语言气氛，在音乐的氛围的同时感受英语，并给了学生以运用双语的空间：用学生依曲填词创作的“师生问好hello歌”代替了传统的师生问候语，让学生用简单的英文创编“动物园里的故事”，学生们学以致用，达到了一箭双雕的目的。

“学会共处，学会同他人合作”是二十一世纪教育的四大干柱之一，现代社会的各个领域，越来越注重人的合作精神。我改变了传统的座位形式，按U字型组合，便于师生、生生间情感的沟通与交流，建立了民主、平等、和谐的师生关系，发挥了合作式学习的优越性，促使学生集思广益，活跃音乐思维。

在教学过程中，我注重从以下几点来合理组织教学：

一、强化音乐审美体验

审美体验是在审美活动过程中所产生的心理效应，我采用了多媒体教学手段，视听结合，在音乐教学的各项内容、各个环节中，创设艺术化的教学氛围，精选的音乐作品都极具代表性，注重引导学生去感受、表现节奏；从而引发学生去感受美、表现美、创造美，丰富培育高尚的情操和完善的人格。