《民乐奇葩》教学设计

一、课题名称： 湖南文艺出版社八年级下册第四单元《民乐奇葩》

二、课    型： 欣赏课；

三、授课年级： 八年级

四、课    时： 第1课时

五、教材分析：

本单元在教学内容的设置上主要介绍了冬不拉、马头琴、巴乌、葫芦丝和芦笙等七种乐器，旨在让同学们通过听赏了解这些民族乐器的音色特点，同时了解这些民族乐器所对应的少数民族的生活习俗、文化背景和地域特征，培养同学们对民族文化和民族音乐的热爱。

以下是本课重点给学生介绍的两种民间乐器：

1.马头琴：是蒙古族的代表性乐器，是蒙古族最常见的的民间拉弦乐器，因琴杆上端雕刻有马头得名，马头琴所演奏的乐曲，具有深沉粗犷，激昂的特点，体现了蒙古民族的生产生活和草原风格。

赏析作品：《黄骠马》：旋律舒展，节奏自由，歌颂内蒙古大草原的辽阔、美丽，表现蒙古族人民对大草原的无限热爱之情。
    2.葫芦丝：又称葫芦箫，是云南少数民族乐器，常用于吹奏山歌等民间曲调，最适于演奏旋律流畅的乐曲或舞曲，乐声柔美和谐。
    赏析作品：《月光下的凤尾竹》：是我国著名作曲家施光南的作品，这是一首非常优美动听的民族音乐。给人以心旷神怡的感觉。

六、教学目标：

1.通过音乐欣赏，让同学们初步了解少数民族的音乐与文化，培养学生理解、尊重少数民族的音乐与文化的情感。

    2.通过欣赏、讨论、观察、参与等教学手段与方法，让学生能较为准确的分辨乐器的音色特征。

    3.通过教师和学生现场范奏和视频欣赏，让学生初步了解葫芦丝和马头琴的演奏技法和音色特点，激发学生学习民族乐器的兴趣。

七、教学重难点：马头琴、葫芦丝的演奏方法及音色特点。

十、教学准备：音像资料、二胡、葫芦丝、乐器的图片资料等。

教   学   过   程

一、新课导入：媒体播放音乐片段

1.听民乐独奏片段，说出乐曲的名称、演奏乐器及乐器的音色特点和所属民族：

（1）《二泉映月》—— 二胡———弓弦—— 柔美、抒情

（2）《茉莉花》—— 笛子——吹管—— 清脆、婉转

（3）《春江花月夜》—— 古筝——拨弦—— 优雅、含蓄

2.中国民族乐器分类：

提问：传统中国民族乐器根据其演奏方法不同，大致可分几类？

三类：弦乐、管乐和打击乐。又因为在弦乐器的演奏方法上存在有差异，因此又可将弦乐分为三类：弓弦（代表乐器：二胡）、拨弦（代表乐器：琵琶、古筝）、击弦（代表乐器：扬琴）

二、讲授新课：

大家知道，中华民族是一个多民族的国家，五十六个民族为祖国的发展做出了巨大的贡献。在音乐的发展历程中，少数民族也是功不可没，今天就让我们一起走进我国的少数民族，了解他们特有的民族乐器。首先我们来欣赏乐曲《黄骠马》

（一）蒙古族——马头琴

1.媒体播放乐曲《黄骠马》，学生听赏

2.学生交流感受，说说乐曲表现了什么

3.教师介绍乐曲：旋律舒展，节奏自由，歌颂了内蒙古大草原辽阔美丽，表现了蒙古人们对大草原、对伟大祖国的无限热爱之情

4.提问（1）乐曲的演奏乐器是什么？（出示马头琴图片，认识构造）

（2）它的音色有什么特点？（深沉、浑厚）

（3）它属于哪个民族？（蒙古族）

5.了解相关文化：

（1）学生介绍蒙古族的生活习俗

播放视频：蒙古族风土人情介绍

（2）讨论：为什么蒙古族的特性乐器是马头琴?

（3）师小结：因为马头琴音域宽阔，音色饱满、浑厚，具有极为丰富的艺术表现力。它既可表现万马奔腾的宏大场面，也可以表现蓝天白云、牛羊成群的辽阔草原的意境，因此而成为蒙古族的特性乐器。

师：同为拉弦乐器的马头琴和我们熟悉的二胡在音色和演奏技法上有什么不同呢？下面我们来欣赏乐曲。

6、对比赏析，了解马头琴和二胡的音色特点和演奏技法：

（1）欣赏本班学生现场演奏二胡曲《赛马》

（2）欣赏马头琴曲《万马奔腾》（视频播放）

（3）提问：两种乐器音色有什么差异？

二胡：音色柔美、抒情    马头琴：音色深沉、浑厚  

（二）傣族——葫芦丝

导语：感受了北方民族的粗犷与豪放，下面让我们一起在优美的舞蹈中去领略我国南疆的异域风情！

1.播傣族舞视频《雀之灵》，学生欣赏

2.提问：舞蹈表现的是我国哪个少数民族？(傣族)

3.学生介绍傣族风情

4.视频播放傣族风情

5.问：舞蹈音乐是用什么乐器演奏的（展示葫芦丝图片，了解构造）

6.请听课教师范奏葫芦丝曲：请学生试跳傣族舞

三、课堂延伸：欣赏民乐合奏曲