《黄河的怒吼》教学设计

(1)首先让学生分析歌曲结构A—B—A′的三段体。

(2)A与A′大体旋律相同，又有何区别?

(3)A与B又有何不同?

A段用中速，旋律抒情、优美，波浪起伏。

B段用缓慢的速度，音区较低，深沉而痛苦，拍号由A2／4变成4／4，以及B段的节奏是宽广而又沉重都与前段形成鲜明对比。

A段女声合唱把人们带到对过去美好生活回忆中去，B段的男声合唱表达处于水深火热之中人民群众悲愤仇恨的情绪。

(通过对比欣赏，让学生领会音乐要素，如旋律、速度、节奏等在音乐表现中的作用。)

(4)在理解这首歌曲的音乐内容之后，学生们配着音乐有感情地朗读和演唱。

(5)为了更好地表达歌曲中的意境，展示《流民图》，让学生描述画中所刻画的人物形象正是歌曲所表达的情感。把画与歌曲结合起来，是为了引起学生更深刻的情感体验，在这种气氛渲染下，学生会感到难受、郁闷、压抑，进一步激发了民族情感，加深对鬼子仇恨。

(6)出示版画《怒潮》展现出挣扎在死亡线上的农民再也无法忍受敌人的摧残，拿起长矛、镰刀、土枪展开英勇血战的场面，从而把学生的情绪推向高潮。

(7)接下来欣赏《保卫黄河》。

4、解决难点，教学新歌

让学生们感受了整首歌曲的强烈爱国热情后，开始跟着音乐哼唱歌曲。

(1)在学唱时重点解决最后两句中的四分休上符，让学生学会用枪声来代表空拍(范唱)用这种形象的声势来引起学生的注意。

(2)在学唱完整首歌曲后，为了更好地表现歌曲，引导学生用三部轮唱。《保卫黄河》是以“卡农”形式所写的进行曲，在练习三部卡农之前，首先我把学生分成三组用朗读的形式来尝试练习三部卡农，接下来把朗读改成演唱，让学生体会到三部轮唱效果是更加生动活泼、激动人心。

四、创编表演，升华情感

在学完轮唱后，提问学生想想还能用什么样形式来表现歌曲，于是让学生跟着老师一起创编简单的节奏来表现歌曲，请一组同学敲桌子，另一组拍掌，还有一组跺脚，让学生学会用声势节奏为歌曲伴奏，培养他们的合作意识和协调能力。

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