《唱脸谱》体验品味歌曲的风格韵味
《唱脸谱》
教学目标
1.学生有兴趣学唱歌曲《唱脸谱》,乐于了解京剧脸谱的颜色、纹饰等所包含的寓意,有继续关注和了解京剧艺术的兴趣和愿望。
2.能有表情地演唱歌曲(B段),体验品味歌曲的风格韵味。
3.初步了解京剧唱腔中的“板”和“眼”,能听着“过门”进入演唱,并用简单的京剧形体动作参与表演活动。
1.组织教学:教室四周张贴着京剧脸谱的图片,坐位上摆放着脸谱的小道具,学生在《京调》音乐中进教室。
教师:同学们,你们每人手上都有一张脸谱,这是我们校合唱队的同学们用过的小道具,你们看看脸谱有什么特点?
学生甲:颜色不同、图案也不同。
教师:今天的教学内容就是要唱一唱脸谱,了解脸谱中的奥妙。在学唱歌曲之前,让我们一起来回忆我们所学习过的内容。首先,请一位同学为大家表演一段京剧锣鼓经中的“四击头”。
活动:教师带领学生复习京剧手位动作,配合锣鼓经做“山膀亮相”,感受锣鼓经在表演亮相上的作用。
教师:京剧中的行当可以分为——?
教师:从图中我们可以看到哪个行当要勾画脸谱?
教师:今天,我们要唱的是京剧行当中净角的脸谱。(出示课题:初中唱歌教学——《唱脸谱》)
(1)请大家欣赏三段京剧片断(提示:注意这些人物的性格特点)
欣赏①:京剧《包龙图打坐在开封府》片断(选自京剧《铡美案》包拯唱段)
教师:他(包拯)用真声还是假声演唱?
学生:真声。
教师:净角用真嗓子演唱,并且比老生的音色更宽宏、粗犷。
欣赏②:《棋逢对手一般平》片断(选自京剧《空城计》司马懿唱段)
教师:大家一定都非常熟悉《三国演义》中的故事,司马懿是一个什么样的
人物?
学生:狡猾、有计谋。
欣赏③:《要与蔺相如分个高强》(选自京剧《将相和》廉颇唱段)
教师:谁能模仿一下廉颇表演的动作?
学生:学生模仿(强调净角的表演更夸张)
教师:请大家思考一下,这三个人物的性格有什么特点?
学生:大将军、狡诈的坏蛋、正直的包公。
板书归纳:a.京剧中的净角所扮演的是性格正直、刚毅、勇猛、粗鲁、鲁莽、奸诈的人物形象。 b.脸谱是中国传统戏曲中的一种独特的化妆艺术。
(2)教师:在传统戏中,老生和青衣一般是扮演正派人物,而净角这个行当扮演的角色正反派都有,并用更夸张的表演和化妆来刻画人物的性格。
①下面让我们一起来欣赏我校合唱队同学们在深圳市第四届合唱节上的精彩表演《唱脸谱》。请大家注意听一听歌中唱了哪些人物?什么颜色?你能从歌声中体验到歌者所表达的什么样的情感。
活动:与学生共同回忆歌词:蓝脸的——窦尔墩盗御马,红脸的——关公战长沙……
教师:这首歌中唱了不同颜色、不同人物的脸谱。请同学们交流一下课前查找的资料,用概括的语言说说脸谱中颜色、纹饰的象征、寓意。
学生甲:脸谱有很多种颜色,简单地讲,红色含有褒义,代表忠勇;黑色为中性,代表勇猛……
学生乙:除颜色外,脸谱的勾画也是有类似的象征意义的,脸谱中面积的大小不同标志着阴险狡诈的程度不同。总之,颜色代表着性格,而不同的勾画法则代表着性格的程度。
学生丙:脸谱具有很强的艺术性,勾脸也具有很高的技术性。像书法和绘画一样,用笔要准确,才能体现人物的性格特征。
板书归纳:a.红色——忠勇 白色——奸诈……
b.远看颜色近看花,不同的纹饰代表着不同的身份,不同的颜色代表着不同的性格。
例:红脸——关公与孟良黑脸——张飞与项羽
活动:用唱的方式与学生一起回忆歌词。
教师:你能从歌声中体验到歌者所表达的是什么样的情感?
学生:歌词中唱到“美极啦、妙极啦”,很自豪。
②教师:作者借用外国朋友的视角:“美极啦、妙极啦,简直OK顶呱呱”,表达了对京剧艺术热爱以及一种由衷的自豪感。其中的“Peking opera’’是京剧的专用名词。
京剧艺术堪称为国粹,上个世纪初,著名的京剧表演艺术家梅兰芳先生率团赴美国演出时就产生了轰动效应。近年来京剧艺术更受到大家的喜爱,许多外国朋友来到中国最大的愿望就是登长城、看京剧,不少外国朋友还专门拜教师学艺。下面我们就来欣赏一位外国朋友演唱的《唱脸谱》。
欣赏:《唱脸谱》,简介听戏文化中的“喝彩”。
活动:背唱歌曲。 ,
教师:这首歌曲与我们过去所唱过的歌有什么不同?或者说它的独特风格是什么?
学生:有长长的拖腔、有京剧唱腔的风格……
活动:教师简介“西皮过门”(用京胡演奏)——出示谱例视唱——学生用“龙格力格”哼唱“西皮过门”——学生哼唱过门老师进入范唱。
教师:这是一首运用京剧音乐素材创作的歌曲,人们称它为京歌或称戏歌。近年来很多电视剧主题歌都用到了这种体裁。比如……
学生:《大宅门》、《中国功夫》……
教师:(唱)双辕车、乌篷船……
学生:《康熙微服私访》。
教师:这也是一种创新,并且受到广大听众的喜爱。例如这首《唱脸谱》一经问世便流传开来。下面教师将为你们播放两段精彩的演唱录像片断,请大家在欣赏的同时,轻声地跟着一起哼唱,看看谁学得最快,记得最快。
欣赏:《唱脸谱》。
教师:哪位同学能回忆着哼唱两句?(几位学生分别哼唱,大家一起应和)
③教师:这一段的节奏有什么特点?(教师边范唱边引导学生找出B段节奏的规律)这在戏曲音乐中称之为“空板”。
活动:练习“空板”,即听过门进入演唱。
④教师:你们认为最难唱的是哪一句?
学生:后面一句长长的拖腔。
教师:京剧的唱腔节奏讲究板眼,板为强拍,眼为弱拍。这一句长长的拖腔有几个大的“转弯”(范唱),而这长长的拖腔正是京剧唱腔中的独特风格所在。让我们共同来找一找拖腔“拐弯”的规律。. 活动:找出拖腔中的换音规律,同时用手势引领学生练唱拖腔中的“拐弯”。学生两人小组练习拍打“板·眼”,练唱拖腔。
教师:哪位同学能起来带着大家唱一唱?(鼓励学生大方自信地表演)
一学生起立表演。(掌声、喝彩鼓励)
⑤教师:上节课老师教了你们几个京剧的手位动作,现在请大家把山膀拉起来。
活动:用简单的京剧手位动作练唱。
教师:哪位同学带头为大家表演一下?
一学生举手,全体掌声鼓励。学生提议邀请其他同学参与表演,教师表示赞许。
⑥活动:4名学生表演,其他同学伴唱。(台上和台下气氛活跃,完毕:掌声)
各小组分别进行表演,部分学生对其进行评价。
归纳:亮相不够神气、拖腔唱得不够好、气势不够。
4.单元小结:
(1)教师:通过一个单元的学习,现在我们用抢答赛的形式来对我们所学过的内容作一个小结。
(2)小结①:抢答赛(略) .
小结②:学习感想交流
学生甲:以前认为脸谱很怪,脸上图得乱七八糟,很恶心。现在懂得了原来他们脸上的颜色和花纹都是有寓意的,也很有艺术感。
学生乙:以前一看到电视台在播放京剧节目我就会立即换台,以后我会看一看。
学生丙:通过这一单元的学习,我们了解了京剧艺术的特点。(请举例说明)比如它的脸谱、唱腔,还有它的走步。(你能学一学给大家看吗?)表演走步。(笑声、掌声)
(3)教师:和你们一样,我对京剧也是个门外汉。在这一个单元的备课中,我查找了许多的资料,我十分感谢同学们在这个过程中为我提供的一切帮助,有的同学为我提供网站的名称,有的为我下载资料,有的甚至还为我拿来上学期所学过的语文课本,大大丰富了我们的教学内容。
5.作业:看京戏,是因为它有着精彩离奇的故事、韵味十足的唱腔、细腻
生动的表演、五颜六色的戏服等等。它如同一杯浓浓的香茶,值得我们大家去细细品味,定会使你回味无穷。当然,欣赏京剧,还需要一定的文化历史修养,懂得一些京剧表演的基本常识,才能与戏中的人物角色进行沟通对话,才能体验到它的风格独特所在。同学们还可以通过“咚咚锵”等一些京剧网站去获取更多的信息,我想当你们成为小戏迷时,一定会觉得是一件很有趣的事。也请你们课后向爸爸、妈妈及自己的亲朋好友介绍、演(教)唱这首歌曲。