《花·香一民歌及其艺术特点浅赏》教案设计

    (3)在教学中，注重激发学生不断接受音乐审美教育的动机，获得积极、愉悦的情感体验，促进学生个性自由和谐地发展，为学生终身学习和音乐审美素质的可持续发展奠定基础。

    2、难点：

    对民族音乐的体会、分析与感受能力。

[教学策略及教法设计]

    一、声像呈示行为教学策略：

    有针对性地运用多媒体辅助教学，充分调动学生的听觉与视觉，取其容量大、手段新，感官刺激形式多、强度大等优点，灵活呈现教学内容，从而增强学生感性认识，调动学生的形象思维，增大课堂信息量，加强视觉感受，在有限的教学时间内使学生能更高效地学习、掌握音乐知识，引导学生由感性认识上升到理性，拓展学生的音乐视野，发挥学生创造能力，体现现代教育的效能观。   

    二、情感陶冶教学策略：   

    在教学中抓住音乐艺术的基本特征——情感性，教师通过对蕴含感染力的教学内容的重组，组合运用富有艺术性的教学手段，激发、强化、发展学生对音乐情感体验的内在需求，激起学生情感共鸣，唤起学生的情感呼应，在音乐课堂上营造出浓厚的音乐情感氛围，通过对音乐的感受与体会，体验中国民歌的独特魅力，从而愉悦身心，发展人格，体现现代教学的素质观。

    三、交互合作教学策略：

    通过多媒体开展教学活动，发展教与学双方的积极性。在学生进行交互作用  的过程中，实现教与学的多边互动。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现及音乐品析的自信心，培养良好的合作意识和团队精神，体现现代教育对学生个体社会化的要求。

    四、激励探究教学策略：

    通过课件的展示、教师言语歌声的引导和激发，提供开放式的音乐学习情景，激发学生对民歌音乐的好奇心和探究愿望，促进学生的发散性思维，鼓励和启发学生积极探索，重视发展学生创造性思维，重视学生的创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥，促进学生个性的和谐发展，体现现代教育的发展观。

    五、以音乐为主线的学科综合实践策略：

教学以“民歌”欣赏为主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类(包括舞蹈、美术、戏剧等姊妹艺术)及其他学科(如语文、地理、历史等)的多边横向联系，将其他艺术表现形式有效地渗透和运用，结合所学的社会科学及自然科学知识，加深对音乐作品的理解，帮助学生更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值，扩大学生音乐文化视野，并辐射到其他学科知识，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力，增强学生知识结构和能力结构的完整性，体现现代教育的综合观。

[教学媒体设计]

    采用计算机多媒体教学平台进行课件演示，在教学过程中运用cAI课件进行辅助教学，集文字、图像、视频、动画和声音等多种媒体于一体，动静结合、声像合一，运用听觉与视觉相结合的欣赏教学法，通过学生的听赏、参与、思考、讨论，加深学生对知识的理解、巩固和记忆，引导学生感受中国民歌的音乐美与丰富的文化艺术内涵，勃发表现音乐、创造音乐的欲望。

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