第十九节《对祖国河山的礼赞》

教学过程

教师活动

学生活动

教学意图

导入

播放《保卫黄河》

1、  出自哪部作品？作曲家是谁？

2、  反映哪个历史时期的作品？

引入今天课题

认真聆听，回答问题。

铺垫民族乐派的题材，根据熟悉的作品导入新课。

学习新课

（一）   请同学根据自学情况介绍民族乐派相关知识？

通过各种形式介绍自己查找的资料。

通过学生自主学习解决本课相关知识。

（二）   师生共同总结：背景、作曲家、代表作品等相关知识

（三）介绍《芬兰颂》的创作背景及作曲家“西贝柳斯”

1聆听音乐主题（十个）：

（1）每个主题表达什么音乐情感？

（2）你们认为音乐的变化是通过什么来表现的？

2 指导学生常主题

3听赏《芬兰颂》全曲

认真聆听，分析每个音乐主题表现的音乐情绪，并分析通过节奏、配器、和声等音乐要素所表现的不同音乐形象和表达的音乐情感。

演唱“圣咏主题”和“赞美诗主题”

完整感受全曲，体验音乐情感变化，体验作品所表达的思想性和艺术性。

通过聆听音乐感受音乐要素对音乐情绪所产生的重要作用。

感受主题的音乐情绪

完整欣赏全曲

师生共同总结

民族乐派的音乐风格：

①   在题材的内容方面，可分为以下4类作品：第1类，是取材于本民族的历史和传说，描写了人民反抗异族压迫、反抗封建暴政的斗争故事，热情地歌颂了民族英雄、人民群众的爱国主义思想和英勇顽强的战斗精神的作品。2类,是描写祖国的瑰丽山河、人民的生活风俗和伦理道德、民间的美丽传说等，充满了作者对祖国和人民的无限热爱，具有深厚民族感情和强烈民族意识的作品。第3类,是直接抒发作者个人的生活体验和内心感情的作品。第 4类,虽然数量不多,却是直接表现现实的民族阶级斗争的作品。

②   在艺术风格方面，民族乐派的作曲家大量运用民族民间音乐素材，并创造性地与西欧传统音乐的表现手段和艺术技巧相结合，因而使作品具有鲜明的民族风格，并达到了高度的艺术水平。这主要体现在作品的体裁和音乐语言上。

③   在音乐语言上，民族乐派作曲家除了直接引用民歌或民间舞曲进行加工、创作外，更多的是提炼和吸收民间音乐的音调、节奏、调式、结构、演奏技法等，创造出作曲家自己的、具有民族特点的音乐语言。

 

拓展

课余时间欣赏一两位民族乐派作曲家的代表作品。