第三节《独特的民族风》教学设计

一、       学习目标

（一） 倾听《辽阔的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汉》三首民歌，感受体验蒙藏维族民歌

民族风格特征。

（二）认识了解“长调”、“囊玛”、“爱情歌曲”等民歌体裁，学唱《宗巴朗松》，从旋律

中体味藏音乐风格及演唱特点。

（三）引导学生感悟不同风格民歌与其物质基础、文化渊源的关系，激发学生对我国各民族多元文化的兴趣和情感。

二、       教学重点、难点

（一） 倾听模唱藏民歌《宗巴朗松》，引导学生欣赏、感受、体验、认识、理解蒙藏维

各族民歌三首，学会判断其音乐风格。

（二）通过音乐实践活动，由学生提炼、归纳、总结三民族民歌风格，及其相关知识。

三、       教学内容安排

    （一）欣赏《辽阔的草原》、《牡丹汉》，感受、体验民族风格特征，了解民族体裁。

（二）学唱藏民歌《宗巴朗松》，体味藏民歌旋律风格、演唱特点，归纳其音乐风格。

（三）引导学生通过旋律风格判断归属民族，并认识几种少数民族常用乐器。

四、       教学资源建议

    （一）人音社配套音像资源及教材资源。

（二）网络资源：

（三）发掘学生的教学资源。

五、       教学方法与学习指导策略建议

    （一）以倾听，学唱为教学活动的中心，引导学生在亲身感受体验中，学习了解蒙藏维各民族民歌的音乐风格，激发学生对我国各民族多元文化的兴趣和情感。

（二）精选多媒体材料，课上以视听唱相结合，身临其境感受藏蒙维三民族民歌的音乐风格。

（三）引导提示学生课外收听收看音乐频道，从中探究民歌艺术的独特魅力。

六、       教学过程

七、教学评价建议

    利用发展与探究1--- 4题，检验学生对民歌音乐风格的感受、体验能力及判断评价能力。