第二十七节 萧友梅与黄自

步骤

教师活动

学生活动          

媒体展示

设计意图

导入

4’

1、设问：假设

我们今天来创作一首歌曲《问》，内容可以是生活中的困惑，第一句的旋律线条你会怎么来设计？

2、  设问：歌曲如何用旋律线条表达内容，播放歌曲《问》。

1、              联系实际生活，设计歌词和旋律线走向。

2、   聆听歌曲《问》。初步感受歌曲旋律线条对表达歌曲内容的作用。

播放歌曲《问》

从学生的实际生活出发，激发学生学习的兴趣，引出歌曲《问》。

展

开

歌曲《问

》

10’

1、钢琴伴奏一起视唱。

2、引出20世纪二三十年代爱国人士是如何用音乐来表达他们的困惑。

3、由萧友梅引出作曲家黄自简介及代表作品。

1、 用视唱的方式  感受歌曲的旋律线条。

2、 学唱歌曲，分析《问》。

3、 展示自制课件介绍萧友梅

学生展示自制课件。

把旋律这一要素作为切入点，学生体验、演唱歌曲，展开分析，感受歌曲内涵。

过渡

由萧友梅简介引出与他同时代作曲家黄自，简介黄自生平及代表作，引出清唱剧《长恨歌》第三乐章《渔阳鼙鼓动地来》。

歌曲《渔阳鼙鼓动地来》

20’

1、引导学生聆听欣赏歌曲《渔阳鼙鼓动地来》分析歌曲及背景。

2、教师引导学生体会歌曲借“以古讽今”的手法反映当时“内忧外患”的社会现实。

3、引出清唱剧，了解“清唱剧”的概念。

4、引导、提示学生理解作品。

1、  反复聆听赏析《渔阳鼙鼓动地来》、视唱音乐主题16小节。

2、  用歌唱的方式体验、对比《渔阳鼙鼓动地来》的两个段落一松一紧情绪上的对比。

3、  学生对比思考清唱剧与歌剧的区别。

4、  对比《长恨歌》中第三乐章和第八乐章在不同音乐要素上的差别，对表现作品的不同作用，理解清唱剧《长恨歌》的艺术价值。

播放《渔阳鼙鼓动地来》的音、视频

用讨论、对比、反复聆听等方法，理解清唱剧《长恨歌》的艺术价值和黄自的贡献。

拓

展

8’

1、引导学生进一步理解二三十年代专业音乐作品的艺术价值。

2、指导学生完成“拓展与研究”第三、四题。

1、聆听艺术歌曲《玫瑰三愿》。

2、结合本单元内容，完成“拓展与研究”第三题

3、针对“拓展与研究”第四题，课后进行调研活动。

播放《玫瑰三愿》

 用同时代的音乐作品，开拓学生视野，加深对20世纪二三十年代专业音乐创作作品的理解。

小结

适当给予补充

学生交流自己的心得

3分钟

开放式小结，给学生留下自主、反思的空间，教师可根据学生的表述测评本节课完成情况。