第四届全国中小学音乐教学录像课评比(教案) 高一第二单元《中国民族民间音乐》--汉族民歌

减小字体 增大字体 作者:本站收集整理  来源:本站收集整理  发布时间:2010-02-17 18:36:41

第四届全国中小学音乐教学录像课评比教案

9月18日
 

年级:高一

                                   课题:第二单元《中国民族民间音乐》--汉族民歌

执教:上海市崇明中学  亢雅琳

 

教学目标

1、通过对汉族民歌的学习与探究,激发学生热爱民族音乐,弘扬民族音乐文化的热情。

2、通过欣赏、演唱、比较、探究、交流等活动,让学生感受和了解汉族南北民歌的风格特点、形成原因及发展。

教学重、难点

1、引导学生了解汉族南北民歌的风格特点。

2、用探究的学习方式了解汉族南北民歌风格特点的形成原因。

教学突破口

      1、 用“小舞台”—— 《中国民歌赛歌会》的形式唤醒学生原有的民歌知识信息,激发学习兴趣。

2、用欣赏与对比分析的方法,了解汉族南北民歌的风格特点。

教学过程

一、 “小舞台”导入

1、以《中国民歌赛歌会》形式,师生共同演唱一组中国民歌

2、教师参与小舞台表演,演唱东北民歌《茉莉花》

3、赛歌会小结,引出课题——《汉族民歌》

说明:

1、运用 “小舞台——《中国民歌赛歌会》”这一活动形式,可以唤醒学生原有的音乐知识信息;激发学习兴趣;创造轻松愉悦的学习氛围;发展学生的表演能力,培养自信心和集体荣誉感。

2、教师积极参与小舞台表演,这样不但能增进师生情感交流,还可以从多方面起引导示范作用。

3、本环节可以为引出下面环节的教学内容埋下伏笔。

 

二、探究汉族南北民歌的风格特点

1、欣赏江苏民歌《茉莉花》

2、比较两首《茉莉花》

1)学唱东北、江苏《茉莉花》的主旋律。

2)教师引导学生通过比较,分析两首《茉莉花》在旋律进行、节奏、风格上各自的特点。

3)交流总结:

南方民歌:细腻、柔和旋律级进为主。

北方民歌:豪放、粗犷旋律起伏较大。

说明:

1、这是本课的重点,欣赏作品的选择至关要。应选择学生较为熟悉的,风格有明显区别的作品进行欣赏,可以取得事半功倍的效果。

2、通过听听、唱唱、谈谈的方法,让学生在音乐的体验中去探讨南北民歌风格的特点会更有兴趣、有话可说。

3、欣赏分辨北方民歌和南方民歌

1)欣赏南方民歌《孟姜女》、《无锡景》和北方民歌《脚夫调》、《上去高山望平川》。

2)请学生作分辨并交流。

说明:

选择的民歌最好原汁原味,让学生在欣赏听辨中进一步感受南北民歌的风格特点和魅力。

 

 

 

三、探究汉族南北民歌风格形成的原因

1、学生就近自愿组合讨论:形成汉族南民歌不同风格的原因有哪些?

2、师生交流

1)地理环境与民歌风格的形成有关。

2)地方方言与民歌风格的形成有关。

3)补充影响民歌风格形成的其它因素。

4)小结:地理环境对民歌风格的形成有着重要的影响,地方方言与民歌有血肉关系,性格、生产方式等都影响了民歌风格的形成。

说明:

1、本环节是本课的重点和难点,要注意引导学生能结合生活中熟悉的实例说明问题,切忌泛泛而谈

2、高中学生知识面较广,具备一定的分析概括能力,教师可引导学生综合已有的音乐及相关学科知识进行探讨

3、鼓励学生敢于发表自己的见解,善于吸纳不同的意见,积极参与探究和交流活动。

四、民歌的发展

1、请学生说说运用民歌素材创作的歌曲曲目

2、唱唱运用民歌素材创作的歌曲

3、从不同角度欣赏几首运用民歌素材创作的较有影响的音乐作品

1)女子十二乐坊演奏的《花儿与少年》片段。

2)大型山水实景演出《印象.刘三姐》花絮片段。

3)宋祖英维也纳音乐厅演唱《茉莉花》片段。

4)28届奥运会中国艺术表演片段。

说明:

1、教师在选择介绍作品时要注意作品的经典性、代表性。

2、本环节试在拓展学生的视野,引导学生以开放、包容的心态对待多元音乐文化,进一步感悟民歌的真谛。

五、学生谈感想

六、课堂小结

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