高中音乐教案合集－－中国民歌
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增大字体、云南民歌《绣荷包》
2、山西民歌《绣荷包》，
3、四川民歌《高高山上一束槐》等。
5、 学生根据歌曲风格，讨论。判断哪是南方民歌哪是北方民歌及原因。
（三）根据已了解的民歌特征，就学生的兴趣引申课题。
讨论：你认为民歌的前景如何……？
１、 欣赏两段不同演唱形式、风格的《茉莉花》，让学生进一步感受，民歌与流行歌曲间的关系。一是歌剧《图兰多》童声合唱片段，一是成方圆演唱的爵士风格的《茉莉花》。
２、 欣赏两种不同演唱方法的《森吉德玛》，原汁原味的蒙族女声独唱，广西民歌节电声乐队伴奏的“黑鸭子女子组合”的演唱。
３、视听、欣赏摇滚风格的《青春舞曲》。
４、学生分组发表己见，辩论二者间的关系。
５、问题逐渐明朗，学生自己得出结论：无论中国、外国民歌是一切音乐创作的源泉。
６、学生总结，及谈本节课的体会。
（三）教师总结——“越是民族的就越是世界的”。
（四）学生在苏格兰民歌《友谊第久天长》中下课。熟悉这部作品的曲式图。
2、山西民歌《绣荷包》，
3、四川民歌《高高山上一束槐》等。
5、 学生根据歌曲风格，讨论。判断哪是南方民歌哪是北方民歌及原因。
（三）根据已了解的民歌特征，就学生的兴趣引申课题。
讨论：你认为民歌的前景如何……？
１、 欣赏两段不同演唱形式、风格的《茉莉花》，让学生进一步感受，民歌与流行歌曲间的关系。一是歌剧《图兰多》童声合唱片段，一是成方圆演唱的爵士风格的《茉莉花》。
２、 欣赏两种不同演唱方法的《森吉德玛》，原汁原味的蒙族女声独唱，广西民歌节电声乐队伴奏的“黑鸭子女子组合”的演唱。
３、视听、欣赏摇滚风格的《青春舞曲》。
４、学生分组发表己见，辩论二者间的关系。
５、问题逐渐明朗，学生自己得出结论：无论中国、外国民歌是一切音乐创作的源泉。
６、学生总结，及谈本节课的体会。
（三）教师总结——“越是民族的就越是世界的”。
（四）学生在苏格兰民歌《友谊第久天长》中下课。熟悉这部作品的曲式图。
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