思想品德七（下）《自立自强是一种优秀的品质》教学设计

思想品德七（下）《自立自强是一种优秀的品质》教学设计

温州实验中学     虞缓缓

【教学对象分析】

现在的学生绝大多数是独生子女，在家庭中享受特殊的保护和关爱，导致在生活中过多依赖父母的照料，学习也不自觉、怕困难，欠缺自立自强的精神。所以有必要通过教师的引导和教育，让学生认识到：不依赖他人、依靠自己的努力做事，充分发挥自己的潜能，克服困难，对自己人生的发展有着极为重要的作用。

【教学内容分析】

▲ 教学目标：

1、  知识与能力：

了解自立、自强的含义及其重要性，认识到自立自强是一种优秀的品质。

2、  过程与方法：

通过师生交流，丰富、拓展学生的认知和经验，锻炼语言组织和表达能力；

通过榜样对比，找出差距，学会科学分析自我的方法。

3、  情感、态度与价值观：

通过学习，明白个体生命的可贵在于养成自立自强的精神，体会自立自强

对个人、国家和民族的意义，进一步养成勇于克服困难、敢于开拓的优良品质。

▲ 教学重点：

自立自强精神对个人成长的重要意义。

▲ 教学难点：

    自立自强精神对个人成长、对国家和民族的重要意义。

【综合设计思路】

▲导入新课——清华校训解读                  

□出示校训：“自强不息 厚德载物”

□教师解读：校训内涵

设计意图： 清华大学是全国著名高校。提及清华校训，大大提高学生的

课堂关注度。解读校训内涵，可以让学生从中体会：自立自强是每个人立身处

事的重要准则。

▲讲解新课

第一板块：自立形象大讨论

操作流程：

□学生诵读：陶行知《自立歌》

□师生互动：组织学生讨论“心目中的自立形象”，从中概括“自立”内涵。

□材料研讨：外国人的自立教育。

在美国，家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。日本教育孩子有句名言：除了空气和阳光是大自然的赐予，其余一切都要通过劳动才能获得。父母给孩子灌输一种思想：“不要给别人添麻烦。” 在原联邦德国的法律条文中，有一个有趣的规定：对于不愿做家务的孩子，父母有权利向法院申诉，以求法律督促孩子履行义务。

（探究）由这种教育方式培养的孩子具有什么特点？

（讨论）现实生活中有哪些“不自立、过分依赖”的典型实例？

（漫画解读）“可怜的亲友团”，用 “清华新生报道”的实例做旁注。

设计意图：借鉴外国关于自立的成功教育，反思现实生活中不自立的典型，通过正反对比，体会自立对个人成长的意义。

教学评价：此环节注重过程性评价，不作是非判断。对学生的思维火花要

进行积极的心理暗示，突出学生主体性，以实现教学内容的自然生成。

第二板块： 强者的生命赞歌

共青团中央评选2005年“全国自立自强优秀大学生”人物——洪战辉

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