思想品德八年级 第四单元交往艺术新思维

 

【学习目标】

课程标准 内容目标	具体学习目标
	知识	能力	情感态度价值观
“知道礼貌是文明交往的必要前提，掌握基本的交往礼仪与技巧，养成文明礼貌的行为习惯”。	懂得什么是礼貌，礼貌有什么作用。理解礼貌与尊重之间的关系。懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。了解生活中基本的社交礼仪。	在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。能够在不同的情境中表达自己的礼貌。掌握基本的社交礼仪。	乐于以礼待人。通过礼貌表达对他人的尊重。树立以不讲礼貌为耻的交往态度。形成讲文明、讲礼貌的交往态度。体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。

 

【资源分析】

㈠学生分析

当代青少年文明礼貌方面的欠缺是一个不争的事实，特别是城乡结合部的学生。一方面，现代城市的文明与优雅他们还没有学会；另一方面，乡村一些纯朴的、传统的交往礼仪正在逐步消失。当然，部分家长满嘴脏话、对孩子缺乏榜样的教育也是其中的一个原因。事实上，一个人是否讲究文明礼貌，不只是个人的事，而直接影响周围的人乃至社会风气、民族尊严。因此，对学生进行文明礼貌方面的系统指导与训练是极为重要的。

㈡教材分析

本课设计了两框内容：“礼貌显魅力”、“礼仪展风采”。第一框由两目组成。第一目“礼貌是尊重”，在提出“礼貌是尊重”论点的基础上，通过“相关链接”进一步强化学生对礼貌问题的认识。第二目“谢谢”的魅力，以服务员“微笑服务”的案例为线索，最后，根据文明礼貌的要求，让学生反思自己的行为，并提出改进方法。第二框“礼仪展风采”由两目组成，第一目“因礼仪而优雅”，通过天安门广场升旗和小茅的事例帮助学生初步认识什么是礼仪，激发他们按礼仪要求去做的积极性。第二目“社交礼仪ABC”，从学生的日常经验入手，然后设计情境，让学生思考在不同场景下应具有什么样的社交礼仪，最后从民族大团结的角度提出民族交往中的礼仪习俗问题。

㈢本地本校资源分析

我校每班都装有多媒体教学设备，以及一个校内专用的教学资源库，教学过程都可充分利用。

㈣相关资源链接

 

【教学策略】本课为2课时，两框各1课时。充分利用活动资源，能够在生动活泼的场景中感受和体验文明的魅力。让学生透过生活中的小事、平常事领悟做人的深刻道理，做到真正使教学内容内化。

【内容提纲】

 

 

【重难点解答】1.为什么说“礼貌是尊重”？

2.为什么说“因礼仪而优雅”？

3、你是怎么样看待中华民族传统的礼仪习俗的？

【学习评价】习题检测

第一课时　礼貌显魅力

 

【教学媒体】多媒体

【教学方法】指导学生排练小品，准备故事，收集有关礼貌方面的小故事，制作多媒体课件。正反对比法、情境体验法。

【教学过程】

导入新课：

一、             播放情境剧：在公交车上，甲、乙两人一前一后站着，因为急刹车，甲踩了乙的脚。

模拟“人生AB剧”展开：因为双方礼与无礼两种不同的表现，从而故事也向不同的方向发展。

（设计意图：由具体的情境导入新课，让学生初步感受到礼貌的美丽与无礼的害处。）

 

二、活动一：讲故事

    阅读故事《屠格涅夫与乞丐》。一天，俄国作家屠格涅夫在街上散步。一乞丐求道："先生，给我一点食物吧。" 屠格涅夫寻遍全身却无一点可充饥之物。只好说："兄弟啊！对不起！我没带吃的！"这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说："谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。您的一声'兄弟'让我感到世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。"

     思考："兄弟啊！对不起！我没带吃的！"这句话给那位乞丐带来什么影响？它体现了屠格涅夫怎样的交往风格？这对你有什么启发？

   （小结）礼貌是尊重和文明的体现。在待人处事的过程中，每个人都以礼相待的需要，礼貌在满足人的这种需要的同时，更满足了人的自尊。是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的确良好坏。

    讲述"孩子与大山的对话"故事，并请学生列举身边待人有礼与待人无礼的事例，说说自己的感受，并剖析无礼的害处。

    故事：有一个孩子跑到山上，无意间对着山谷喊了一声"喂……"声音刚落，从四面八方传来一阵阵"喂……"的回声，大山答应了。孩子很惊讶，又喊了一声"你是谁？"大山也回音"你是谁？"孩子喊"为什么不告诉我？" 大山也说"为什么不告诉我？"孩子忍不住生气了，喊道"我恨你！"他哪知道这一喊不得了，整个世界传来的声音都是"我恨你！"孩子哭着跑回家，告诉了妈妈。妈妈对他说："孩子，你回去对大山喊'我爱你'试试看结果怎么样，好吗？"孩子又跑到山上。果然这次孩子被包围在"我爱你，我爱你"的回声中。孩子笑了，群山也笑了。

 

三、活动二：小品表演"微笑的魅力"

     "小姐！你过来！你过来！"顾客高声喊，指着面前的杯子，满脸寒霜地说："看看！你们的牛奶是坏的，把我一杯红茶都有糟蹋了！"

    "真对不起！"服务小姐赔不是地笑道："我立刻给您换一杯。"新红茶很快就准备好了，跟前一杯一个样，旁边放着新鲜的柠檬和牛乳。

    小姐把它轻轻放在顾客面前，又轻声地说："我是不是能建议您，如果放柠檬，就不要加牛奶，因为有时候柠檬酸会造成牛奶结块。"

    顾客的脸，一下子红了，匆匆喝完茶，走出去。

    有人问服务小姐："明明是他土，你为什么不直说？他那么粗鲁地叫你，你为什么不还以一点颜色？"

   "正因为他粗鲁，所以要用婉转的方法对待；正因为道理一说就明白，所属用不着大声！"小姐说："理不直的人，常用气壮来压人。理直的人，要用气和来交朋友！"

    每个人都点头笑了，对这餐馆增加了许多好感。

    往后的日子，他们每次见到这位服务小姐，都想起他"理直气和"的理论，也用他们的眼睛，证明这小姐的话有多么正确－－他们常看到，那位粗鲁的客人，和颜悦色、轻声细气地与服务小姐寒暄。

    增加情节：顾客遭遇到有礼和无礼两个服务员。

    请表演的同学分别谈谈感受。

    归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪些方面？

   （小结）我们对人有礼貌，主要表现在语言、态度、行为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素质。

 

四、活动三：礼貌用语大擂台

    以小组为单位，写出大家知道的礼貌用语。将礼貌用语进行分类，并在全班展开竞赛，看看哪个小组说得最多。

    （小结）在与人交往的过程中，语言是表情达意的重要工具。有句俗话说得好，"良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒"。因此，我们说话时一定注意态度诚恳和气，语言要文明得体。

 

五、活动四：即兴表演

     设计情境，如：到老师办公室抱作业本、到商店买东西、到图书馆借书等，请同学表演，感受礼貌的表现。

 

六、活动五：我的礼貌战胜我的不礼貌

     通过、通过态度、举止等方面来反思自己在与人交往中的表现，看看哪些值得肯定的，有哪些需要改进的，并制定出具体的改进方案。

 

七、结束语

      一个友好的眼神，一个舒心的微笑，一个得体的举止，我们并没有因此而失去什么，却在内心洋溢起一种美的享受。谨以此语与大家共勉：礼貌是一件漂亮而得体的衣服，穿上它会使你更加美丽。让我们用礼貌装扮我们的生活，那时，我们的生活会更加美好。

  

【课堂测评】

一、选择题

1.         下列对礼貌的认识正确的是   （   C  ）

①是尊重的具体表现   ②是处理人与人之间关系的一种法律规范   ③是日常交往中人们应当共同遵守的道德准则   ④是文明的体现 

A.①②③               B.①②④             C.①③④               D.②③④

2.       礼貌包含下列良好品质    （    D  ）

①尊重   ②宽容    ③谦让    ④与人为善 

A.①②          B.③④                 C.②③④              D.①②③④

3.       礼貌在社会生活中很重要，它关系到   （  D   ）

①社会风气的好坏   ②国家和民族的尊严    ③人际关系的质量    ④个人是否有道德修养 

A.①②          B.③④              C.①②③              D.①②③④

4.       对人有礼貌，主要表现在   （   A  ）

①语言文明      ②态度亲和    ③举止端庄     ④意志顽强

A.①②③            B.②③④           C.①②④               D.①③④

5.       “良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”这句话说明了   （ C  ）

A.冬天与六月寒冷                           B.冬天说好话的人比六月天多

C.语言的美丑产生的心理效果有天壤之别        D.文明用语能让人感到暖意融融

6.       你和你的好朋友闹别扭的时候，如果你认定是对方的错，你会想   （ D  ）

A.     当然不会主动和好，既然是对方的错，就应该让他先道歉

B.      人要有傲骨怎么能随意低头

C.      既然是好朋友，两个人都应该主动和好，不能总是我迁就朋友

D.     宽容朋友的过失，帮助朋友改正错误

 

【作业布置】

“不文明现象扫描：——观察社会生活中不讲文明礼貌的现象，进行归纳与分析，并提出诊治措施。

 

第二课时　　礼仪展风采

【教学媒体】多媒体

【教学方法】

情境分析法、讲授法、讨论法。

【教学过程】

一、情景导入：

1、（引入）同学们，假如著名运动员刘翔来邀请我们去他家做客，我们在做客时应该注意些什么呢？怎么样才能使我们成为一个受欢迎的客人呢？

学生回答之后，老师概括，引出课题。

（设计意图：由学生熟悉喜欢的偶像入手，调动学生的兴趣，并初步感受到礼仪无处不在）

2、说文解字：（课件说明）

什么是礼仪？她是怎样产生的？

礼仪属于道德范畴，是礼节与仪式的总称。

   从广义上讲，是指一个时代的典章制度；

   从狭义上讲，是指人们在社会交往中由于受历史传统、民族文化、宗教信仰、风俗习惯、时代潮流等因素影响而形成的，为人们所认同并遵守，由思想所支配的外在表现的行为准则、规范和形式的总和。

二、讲授新课

（一）因礼仪而优雅

1、小组讨论：在学校活动中，哪些礼仪最能体现我们同学的风采？（课件说明）

学校运动会时运动员们的飒爽英姿；上课前跟老师鞠躬行礼；同学见面主动问好；劳动时主动帮女生干重活；同学间互相谦让；集会或整队行进时全体同学的队列队形等。

2、学生个人应注意的礼仪：（课件图片演示）

（1）个人的仪容、仪表：

（2）坐、立、行等的姿态：（学生表演）

A、正确的坐姿（坐如钟）

上体直挺，不能弯曲驼背，也不能趴在桌子上，上体与桌椅保持一拳左右的距离；

双膝并拢，不可两腿分开；

双脚自然垂地，不应高高翘起；

双手应该掌心向下相叠或放在膝盖上。

B、正确的站姿

人的脊椎呈自然垂直状态：

身体中心应置于双足的后部；

双膝并拢，直腰挺胸抬头；

双肩自然垂放在身体两侧。

C、正确的步态

两眼平示前方，上体正直，挺胸、收腹、直腰；

身体重心在足部中央，不可偏斜；

迈步时重心移至足前部，腰部以上至肩部尽量减少动作，保持平稳；双臂靠近身体，随步伐自然前后摆动；行走路线尽可能保持平直，步幅适中。

3、归纳小结一：

（1）如何正确理解礼仪？（板书）

（2）个人礼仪有哪些基本要求？（板书）

（3）讲礼仪、按礼仪要求去做有何意义？（板书）

（二）社交礼仪ABC

1、分组讨论：中国古人见面，有作揖的、跪拜的；西方人见面，有接吻的、拥抱的。现代人见面，用得最多的是握手。根据自己的经验，探讨我们与不同的人见面时握手的礼节：（课件说明）

（1）与同学相见：先出手为敬。

（2）与长辈相见：待长辈先出手后才能相握，最好用双手相握。握手时上身略微前倾，头略低一些，面带笑容，注视长辈眼睛。

（3）与异性朋友相见：女子伸出手后，男子才能相握；女性无握手之意，男性不应伸手，而以点头示意。

2、与人交往的礼仪：（课件说明）

（1）与老师交往的礼仪：

如见到老师问好；进办公室要喊报告。

（2）与同学交往的礼仪：

如文明用语、互相尊重、宽容礼让、男女生间的交往礼仪。

你能说出一些上述场景中不讲礼仪的行为？

（设计意图：通过正反两面让学生了解什么礼仪是他们应该学习的，哪些是应该摈弃的。）

3、思维碰撞：（课件说明）

（1）小茅的观点对吗？请说明理由。P83

（2）对我们来说，基本的礼仪应该是怎样的？P83

（3）大学生的行为和择业经历给我们什么启示？P84

4、我来当家（课件演示）

（1）在家庭中的礼仪

（2）做客的礼仪：

A、你到别人家做过客吗？

B、做客时要注意什么？

5、擂台比武（课件演示）

（1）这是什么节日？有哪些习俗？（可用多种形式表达）

A、春节

习俗：扫尘、贴春联、贴年画、守岁、放鞭炮、吃饺子、拜年

B、清明节（“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。）

C、端午节

习俗：吃粽子、喝雄黄酒、赛龙舟

D、中秋节

习俗：赏月、吃月饼

E、重阳节（遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人——《九月九日忆山东兄弟》王维）

F、泼水节（傣族）

G、圣诞节（外国节日）

（2）你是怎样看待这些节日的礼仪习俗的？

A、春节：利于生活卫生，营造温馨祥和气氛，巩固发展亲情和友情等。

B、清明节：缅怀亲人，增进亲情等。

C、端午节：激发爱国情怀，推动积极向上的文体活动。

D、中秋节：寄托人们对美好生活的向往，对远方亲人的怀念

（3）比一比少数民族的礼仪习俗知识

A、苗族：每年立秋日均举行赶秋盛会,对歌、赛歌、听歌至通宵达旦,歌声不绝,三日不散。

B、白族：有“三道茶”之说,指的是“苦茶”、“甜茶”和“回味茶”。头道苦茶是先苦后甜,能止渴生津,消除疲劳;二道甜茶,放有乳扇、生姜、蜂蜜、核桃等佐料,能提神补气,使人神清气爽;三道回味茶,放有花椒、肉桂等佐料。

C、土家族：以肝肠欲断的哭啼迎接喜庆的出嫁,以快乐的歌舞慰藉死去的亡灵,这是土家风俗 。土家人是巴人的后裔,巴文化也被称为巫文化。

6、归纳小结二：

对待传统礼仪习俗的基本态度是什么？（板书）

 

【课堂测评】

一、选择题

1.         礼仪缘于最初的人类交往，现代礼仪与                一致。   （  A   ）

A.现代社会的要求                        B.人们的习惯

C.传统礼仪习俗                          D.个人喜好

2.         礼仪无处不在，就个人礼仪来说，表现在              等多方面    （  A   ）

①举止文明   ②表情自然    ③讲究卫生   ④着装得体     ⑤意志顽强

A.①②③④         B.②③④⑤               C.①②③⑤             D.①③④⑤

3.       对一些常规礼仪的把握，需要我们     （   B   ）

A.先天的因素决定                                  B.日常的有意锻炼和学习

C.有追求时尚的精神                                D.有广泛的兴趣和爱好

4.       握手是人们最常用的礼节，当一位男士和多位男士握手后，正准备和下一位女士握手，这时观察到这位女士无握手之意，他应该    （  C   ）

A.继续伸手和女士握手                             B.不理睬这位女士

C.点头示意                                       D.自然地走开

5.       小红放学回家看见一位陌生的阿姨和妈妈正聊得火热，这时候她             （   C   ）

A.应该躲开                                    B.装着没看见，和妈妈打招呼就走

C.向阿姨点头微笑                              D.大声喊“阿姨好！”

6.       小林放暑假随爸爸到云南去旅游，看到一些少数民族的某些礼仪习俗很不习惯，她应该    （  C  ）

A.可以不遵守     B.拿出自己的观点      C.尊重这些习俗        D.嗤之以鼻

 

【作业布置】1、本节课你最大的收获是什么？

 

2、反思自己在日常生活中的言行举止，如语言、态度、动作等有什么需要改进的地方，把它写在纸上。

 

3、把自己的不文明言行投进垃圾箱，争做文明学生。

  

第　八　课　　竞争合作求双赢

 

【学习目标】

课程标准 内容目标	具体学习目标
	知识	能力	情感态度价值观
“我与他人的关系”中的“交往与沟通” 部分：“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质。”	认识什么是合作中竞争和竞争中合作。理解合作共享与公平竞争的内涵。	初步形成敢干竞争、善于合作的能力，培养全面看待问题的能力。	在学习如何竞争与合作的过程使学生学会如何做人。

【资源分析】

㈠学生分析

21世纪是一个充分合作也是充满竞争的世纪。但是我们的青少年却越来越不敢竞争，不善合作。作为九十年代出生的这批学生，他们大多是家中的独生子女。在他们的身上显现出来了唯我独尊，为达目的采取不正当手段和不愿与他人协作等的现状。需通过全方位的指导，让学生明白如何在充满竞争的社会学会合作，学会与他人共同生活。

㈡教材分析

本课设计了两个框的内容：“竞争？合作？”“合作！竞争！”。第一框由两目组成，第一目“平等竞争”在交代了竞争无处不在的情况下分析了竞争的利与弊，并指出道德和法律是竞争的基本准则。第二目“合作共享”进一步说明现代社会是一个充满合作的社会，合作也是一个人事业成功的前提，精诚合作会使人分享到成功的愉悦。第二框由两目组成，第一目是“在合作中竞争”，第二目是“在竞争中合作”。这是学生在学习完第一框之后，了解了什么是竞争与合作的情况下，对竞争与合作关系认识的一个升华。

㈢本地本校资源分析

我校每班都装有多媒体教学设备，以及一个校内专用的教学资源库，教学过程都可充分利用。

㈣相关资源链接

 

【教学策略】本课为2课时，两框各1课时。查阅有关竞争与合作方面的资料，了解学生有关合作的困惑。采用“合作学习”的方法，让学生在故事中，情景中学会分析与体验。

【内容提纲】

 

【重难点解答】

1、竞争与合作的关系

2、竞争的利与弊

3、如何培养合作精神

4、如何在竞争中合作，在合作中竞争

 

第一课时　　竞争？合作？

 

【教学媒体】多媒体

【教学方法】

讨论法、辩论法、情境分析法。

【教学过程】

一、看一看

1、  示大自然物竟天择的画面--------体现“竞争中生存”

2、大自然物种的竞争与合作：

清晨的草原上，一群野鹿个个瞪着警惕的眼睛，狮子等待袭击鹿群，在袭击与奔跑中--------竞争中求生存

v斑马在狮子的猎扑中围成圈，弱小的斑马在里面，屁股朝外用蹄子岖赶野兽，------------合作中求生存、发展。

二、说一说

当今社会，生活的各个层面都充满竞争，竞争的领域日益扩展，竞争的程度日趋激烈。生活在这竞争的社会中，你感受到了吗？请谈谈身边的竞争。

（此处可启发学生从身边的学习说起，到父母工作中的竞争，再到社会的竞争，通过他们的谈论去感受这个世界无所不在的竞争）

三、小小辩论赛

资料：A、两个可乐之间的百年恩怨：百事可乐和可口可乐作为饮料界的巨头，在百年的竞争中发展壮大。但为了生存可口可乐公司调整配方来吸引顾客遭到质疑，百事可乐渔翁得利。可口可乐成了奥运合作伙伴，在雅典奥运赛场，不允许带百事可乐的饮料和包装、宣传画

B、丰田汽车与通用汽车：80年代两大汽车公司的竞争带来了汽车科技的革新

辩题：竞争对社会、对人的利与弊

（全班分为正反两方，一、二大组为正方，三、四大组为反方，以小组为单位进行讨论，每个小组至少派一个代表阐述己方的观点，其它小组的成员可以进行补充或是反驳。）

四、良好的竞争意识

1、你有一本很好的数学参考复习用书，同学向你借这本书。

2、你对克服忌妒心理有什么高招?与大家分享。

3、期中考试前，学习非常紧张，有同学经常让你给他解答问题。

4、班级要选出1名学生参加市里的数学竞赛，你和你的好朋友是参加这次竞赛的最佳人选。你特别想参加，可名额只有一个，你会怎样做？

讨论：假如遇到以下的情形，会怎么做？为什么？

五、刘国梁与孔令辉在场下是朋友,场上是对手的事例。

1、场上的竞争会伤害他们之间的感情吗?为什么?

2、怎样才能做到既不伤和气,又公平竞赛?

六、共享双赢

“汤姆的种子”故事，汤姆把种子毫不吝啬的奋发给邻居，双方得益。[具体内容见书本93页]

思考：1、汤姆为什么要这样做？

2、他这样做给他带来怎样的结果？

3、你如何看待汤姆的行为？如果是你，你会这样做吗？找一找身边合作共享的事例。（三个臭皮匠顶个诸葛亮、奥运冠军的陪练等）

七、精诚合作----互惠互利     

小游戏：在一张报纸上，我们能站多少人？（规则：在地上放一张报纸，让每个小组的同学合作，看哪个小组站上去的人多。不能借助工具。）

设计意图：让学生切身体会如何合作才能达到最佳效果

八、小结：

通过本课的学习，我们知道了竞争的利与弊，了解了合作的重要性，希望我们在今后的生活学习中，能积极竞争，全面合作。

 

 

【课堂测评】

一、选择题  

1.         对竞争的作用，以下认识正确的有   （  A   ）

①竞争能激发个人的努力、提高工作效率   ②竞争可以使集体变得更富有朝气   ③竞争会引起紧张和焦虑，不利于中学生身心健康发展    ④竞争导致紧张、敌对、报复等消极心理，不利于形成良好的班风

A.①②                 B.②④                  C.②③               D,③④

2.       正确的竞争应该是    （ B    ）

A.你争我夺               B.公平竞争              C.尔如我诈     D. 互相践踏

3.       良好的竞争意识应该是   （ D     ）

A.对竞争对手保持高度“戒备”                 B.生怕别人超过自己

C.对对手的不良处境感到高兴                   D.欢迎别人超过自己，更勇于超过别人

4.       个人或群体之间为了达到共同的目的需要彼此合作，其中合作的核心的是   （  C   ）

A.共享                                        B.分工

C.发扬集体主义精神                            D.竞争

5.       对合作的作用，以下认识正确的有        （  C   ）

①合作能聚集力量，启发思维    ②合作能培养同情心和奉献精神    ③合作不利于激发创造性  ④合作能大大增加成功的可能

A.①②③                  B.②③④              C.①②④              D.①③④

6.       “一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合以后，比花岗岩还坚硬。”这句话让我们明白的道理是    （  B  ）

A.沙子没有石子硬                            B.任何事业的成功，都需要良好合作

C.混凝土比花岗岩硬                          D.凡是合作，都能成功

【作业布置】

以四人小组为单位，设计一份以“妒忌”为题的调查问卷，各组把调查的结果整理出来在全班进行交流，老师将评出做得最好的三个小组。

 

第二课时　　合作！竞争！

【教学媒体】多媒体

【教学方法】

游戏法、辩论法、案例分析法

【教学过程】

一、活动一：夹球比赛

两人一组背对背夹住一个气球，不准用手帮忙，听老师口令开始从教室后面跑到前面，比比哪组球不掉，用时最少。(视情况而定，天气好在室外，天气不好在室内，并用中国女排奥运会夺奖的事例说明)

说一说：获胜是竞争的结果？还是合作的结果？还是……

二、活动二：辩论赛：合作与竞争，谁更能促进社会的进步？

正方：合作比竞争更能促进社会的进步

反方：竞争比合作更能促进社会的进步

竞争是前进的动力 ，竞争是个人前进的动力 

1、竞争可以激发人的自我提高意识和能力。

2、竞争能锻炼人的综合素质，使人的潜力得到充分发挥

竞争是集体前进的动力

1、 群体中保持竞争，才能促使个体自立、自强，群体才有活力和创造力。

2、反之没有竞争，人们的聪明才智就会在沉闷的气氛中渐渐销蚀，变得不思进取，群体也毫无生气。                                                                                           

竞争是国家和社会发展的动力                                                                          

1、现代社会因竞争而不断开放和进步，因竞争而充满生机和活力。

2、在竞争中，新产品、新技术、新方法不断产生，新指标、新高度不断达到，从而推动人类生活不断向更高的目标迈进。

3、现代社会鼓励通过竞争调动人的潜能，实现人的充分全面发展和社会进步。

   合作的力量是无穷的

    1、合作使我们有了面对困难的勇气和战胜困难的力量

2、事业的成功需要良好的合作，合作能够聚集量，激发创造力

3、团结就是力量，团结使我们无坚不摧，更容易克服困难

4、现代经济的发展、社会的和谐、科技的辉煌等都是合作共享的结果

教师小结，竞争能使我们超越自我，开发潜能，激发我们的学习热情，提高工作效率，取长补短；合作的力量使无穷的，是我们事业成功的基础，合作能使我们取得更大的胜利。但是，竞争能否脱离合作而独立存在呢？合作是否就不需要竞争了呢？

 

三、案例：同行是冤家

请你谈谈对“合作与竞争”关系的理解。（p95、P98）

了解竞争的内涵

一、如何做到在合作中竞争

1、竞争与合作是相互依存的，我们应该学会在合作中竞争才是合理的竞争

P96例子

2、要尊重对手，向竞争对手学习（为什么？）。

3、要善于找准自己的优势，扬长避短，敢于与他人竞争。

（面对竞争的成功我们应该……面对竞争的失败我们应该……）

 四、情景预设：

美国有一大教堂发生火灾，2000名教徒在短短的10分钟内有序地从4个出口逃生，没有混乱、挤压，在求生一刹那的竞争中他们选择了合作，在合作中求生。

1、在当时的情况下，你会选择什么？结果会怎样？

2、他们求生的经历有什么启示？

说明：竞争离不开合作（两者的关系）

二、怎样在竞争中合作

1、在合作中竞争，在竞争中合作，两者是相互依存的关系，应体现“双赢”的原则（合作的真谛）

2、要处理好自己与他人的关系，学会欣赏竞争对手，虚心向对手学习

3、在竞争过程中上下一致，相互支持，形成团队精神（竞争合作的核心）

 

五、小结：

学会欣赏，学会合作，学会共享

现代社会更需要有“合作意识、奉献精神”，更需要“在竞争中合作”的精神。

【课堂测评】

一、选择题

1.         对合作中竞争的认识正确的是    （   B   ）

①会破坏集体的团结         ②团体的合作鼓励各个成员间相互竞争      ③二者和谐交融，会使集体更强大      ④成员间相互竞争促进团体竞争力的提高

A.①②③                 B.②③④                C.①②④              D.①③④

2.       在合作中竞争，需要我们    （   A   ）

①尊重竞争对手，向竞争对手学习      ②互帮互学、互相提高    ③取长补短、携手共进    ④不择手段、一决高低

A.①②③             B.②③④               C.①③④                D.①②④

3.       在合作中竞争，竞争的目的是    （  C    ）

A.意味着“你死我活”                              B.以成败论英雄

C.超越自我，共同进步                              D.相互排斥，暗中较劲

4.       对合作和竞争的关系认识正确的是   （  A   ）

①没有合作的竞争，是孤单的竞争，因为没有参照系      ②没有竞争的合作只是一潭死水，因此竞争中不需要合作     ③竞争和合作是相互依存，是统一的     ④竞争排斥合作，合作排斥竞争

A.①③              B.②④               C.①④              D.③④

5.         “在竞争中合作需要我们形成团队精神”，这种团队精神的内容是    （   C  ）

①上下一致、相互支持     ②密切合作、无私奉献      ③各显神通、勇于冒险    ④精诚合作、乐于奉献

A.①②③                   B.②③④                   C.①②④        D.①③④

6.       我们在学习上既有合作，也有竞争，我们要想处理好自己与他人的关系就应该  （ D  ）

①学会欣赏他人     ②发现别人的长处   ③虚心向别人学习     ④遇到分歧，赶快躲开

A.①②④            B.①③④                C.②③④         D.①②③

【作业布置】

请设计一次能展现团队合作精神的活动，活动要有完整性，有目的，预期效果，过程等。

第　九　课　　心有他人天地宽

 

【学习目标】

课程标准 内容目标	具体学习目标
	知识	能力	情感态度价值观
“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“体会和谐的共同生活需要，相互宽容和尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。”	1、了解宽容的内涵和为什么要宽容。 2、领会“己所不欲，勿施于人”的道理。 3、了解换位思考、与人为善的实质。 4、把握平等的内涵，知道在人格和法律地位上人是平等的。 5、懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对社会的尊重。	1、能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。 2、在生活、学习中能够换位思考、与人为善。 3、在生活、学习中能够督促自己爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序。	1、  体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。 2、  初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。 3、  初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。

 

【资源分析】

㈠学生分析

宽容是中华民族的美德。这种美德在中学生身上却越来越难得一见。部分学生在人际交往中只关注自身，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心，以至于心胸狭隘，甚至对人怀有敌意。种种现象表明，培育青少年学生的平等意识，使他们不自傲不自卑，是当代教育的重要课题之一。

㈡教材分析

本课设计了三个框的内容：“海纳百川，有容乃大”、“换位思考，与人为善”、“平等尊重你我他”。第一框“海纳百川，有容乃大”由“金无足赤，人各有别”和“宽容他人，悦纳自己”两目组成。第二框“换位思考，与人为善”由“己所不欲，勿施于人”和“理解至上，善待他人”两目组成。第三框“平等尊重你我他”由“人生而平等”和“尊重从我做起”两目组成。宽容、平等、尊重，这是一个渐进的教学过程。

㈢本地本校资源分析

我校每班都装有多媒体教学设备，以及一个校内专用的教学资源库，教学过程都可充分利用。

㈣相关资源链接

 

【教学策略】

本课3课时，每框各1课时。在课外，建议让学生运用调查法、访谈法，积累第一手资料。这本身是受教育的过程，同时也是为课堂教学奠定基础。在课内，建设教学方法的选择突出活动、体验与反思。

【内容提纲】

 

【重难点解答】

1、为什么说宽容是有原则的

2、怎样理解“己所不欲，勿施于人”

3、怎样理解“人生而平等”

 

第一课时　　海纳百川  有容乃大

 

【教学媒体】多媒体

【教学方法】

引导分析法、小品故事分析法、讨论法。

【教学过程】

一、         说宽容

同学们，今天我们谈论的话题是“宽容”，那么什么是宽容呢？大家先来玩一个游戏，看看谁对宽容的理解最准确，最有创意。大家都知道我们的汉字很多是可以直接从字面上理解它的意思的，如：男——就是在田里劳动的人，帚——女人在家里打扫的东西，家——在屋子下面养着猪的地方，我们可以把一个字拆开解释。那么谁能把宽容两字给拆开然后解释下宽容是什么意思呢？大家想好后可以自由发言。比比看谁的解释最准确。

 例：“宽容”都是宝盖头，可见都是宝贝。“宽”下面，是草字头和“见”，也就是说象杂草一样的看法都允许并存。可是我们往往连一种异见都无法包容，何况更多乎？“容”是两个“人”和一个“口”，就是你说你的理，我说我的理，不妨求同存异，但我不会不让你没有说话的权利。

二、         心理测试

那么你认为你够宽容么？我们来做一个心理测试，老师这里有一份关于宽容度的心理测试题目，大家要抱着实事求是的态度来完成，测试的结果只有你自己知道，先来认识下自己。

好了，你是宽容的人么？估计同学们自己心理都有了答案了，或许有些同学觉得不以为然，哼！我就不是一个宽容的人，那有怎么样？

三、         小品欣赏

接下来我们大家来看一个小品《寝室风波》

A驰骋球场回来，兴奋不止，而其臭汗味也满屋肆虐，加之那唯一与“香港”沾边的脚，小小宿舍内顿时令人窒息。
我边开窗户，边开玩笑：“明天可别忘了带澡票！”
他难堪地笑了。

B打了饭回来，一推门便皱上眉头。“劳驾，您的‘尊鞋’去散散气行吗？”
A讥笑到：“你是想我这人也一起出去吧！”
“能出去当然好，否则想吐还来不及，怎么有胃口吃？”B小生嘀咕。
难得！今天A去考听力准没困难，竟连蚊子般哼哼也没放过。
“你什么意思？这又不是你家，我干嘛出去？况且我脚臭怎么了？难不成你的脚香啊！”
看苗头不对，我立刻放下手中家书，上劝，“小A，刚才隔壁来找你，咱们去看看什么事儿。”管他真假，钹分两片，又怎能独响？
可未等我说完，B已开始反攻了：“虽然不是我家，可也不是你家。当然，我的脚怎能跟‘您’的比呢？‘贵脚’不仅‘香’，还‘香港’呢；不仅‘美名’传众，‘美味’还传千里呢！谁敢比，谁能比呀！……也不注意点影响！”
疮疤被揭，A早已火冒三丈：“什么影响？你整天把滴水的湿衣服到处挂，弄得宿舍开鱼塘就叫注意影响？每天半夜还用那漏音耳机听歌叫注意影响？每天大煮酸辣面，弄得满屋醋味熏天叫注意影响？”
“算了算了，我们走吧！”我好容易插进一句。
B道：“关你什么事？你以为你好啊，我们都忍了你很久了。整天唠唠叨叨像个老太婆，连睡着了也不安静；还爱插耳机，又是英语又是日语，还有流行歌曲，咿咿呀呀吵得人心烦；晚上又爱点蜡烛，是有害我们健康的，另外万一出了事怎么办？我可以去学校告你！”
我顿时傻了眼，不知说什么，没想到矛头这么快就转了方向。而刚进门的小C也听得丈二和尚，一脸惊态。“怎么了……，嗯，好臭……”说着未摘阳帽就去开窗，“我以为没开呢？”似乎，他受B恩惠不浅，喏！至今还戴着B送他的生日礼物呢！
情势瞬息之变真令A想不到，眼中那三味真火愈烧愈烈。
“你俩一个鼻孔出气啊！别以为你好？整天吃东西在嘴里翻来覆去，闹得惊天动地，谁与你共餐，肯定吐一地！”
“唉，我喜欢，你吃不下去关我什么事？”
“是不关我事，可有人整天乱放东西，自己那儿找不到又乱翻别人的，谁知你是什么意思？什么企图？”
“那也比你好，成日不打水还老爱把别人的用空？”
“没用你的，关你什么事？”A成了关公。我真后悔，昔日不经意的抱怨竟成了今日的话柄。
“谁知道呢？难怪我常发现暖瓶水少了，是不是咱们六楼连上盖的热水也会蒸发快一些？”
这回轮到我脸红了：“是我……”
“又关你什么事了！”静了很久的B猛然插到。流利地翻着白眼，露出鄙夷之色，“恶心，不过怎么从前没注意？”我暗想。不知从哪儿冒出一团怒火，我大声嚷到：“够了！够了！别吵了！大家都‘罪孽深重’，那么法庭上见吧！”
“嘭！－－”我烦躁地离开了仙境。

小品看完了，大家一定有好多感触啊，原本一个寝室应该是关系非常融洽，怎么现在都象是仇敌呢？在故事中你认为谁是对的，谁是错的？怎么会积累了这么多不满和仇恨？那么大家认为其实每个人在其中都应该注意些什么呢？

……最后我们可以得出结论：没有相同的两片叶子，不要苛求别人符合自己的观点，金无足赤，人无完人，“和而不同”，求同存异，是宽容合作的基础；互相谅解，互相尊重，互相宽容是形成良好人际关系的基础，是得到真正友谊的前提。我想真诚的问一句：那些在刚才的宽容度心理测试中得分比较低的同学，可以扪心自问，你现在的同学关系紧张么，有真正可以信赖的知心朋友么？如果你的回答不够肯定，那么就要反省一下自己平时的言行了。

四、找一找

当然我相信我们班也有非常要好的朋友，他们之间能够非常宽容的对待对方，那么那我班最要好的一对朋友是谁呢？大家来推荐一下，谁是我们班的 “最佳拍档”。（大家集体推选产生最佳搭档）让我们用热烈的掌声祝贺他们。下面请一位同学充当小记者采访这对好友：1.你们的兴趣、爱好分别是什么？2.两人各自的性格如何？3.你们平时有没有意见分歧的时候？最终又是如何解决的？4.你们曾有过矛盾和冲突吗？当时你们是怎么想、怎么做的？为什么？

通过本次采访活动我们清醒地认识到：人与人之间存在着各种各样的差异，产生矛盾和冲突是正常的。但我们决不能因为存在矛盾而拒绝合作、交往。因为“和而不同”，求同存异，是宽容合作的基础。同时我们也知道：人非圣贤，孰能无过。现实生活中难免无意间伤害别人或被别人伤害，所以我们要体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，请求他人原谅；同样也要真诚接纳、理解、原谅他人过失，即宽容他人，悦纳自己。

四、         听故事

下面某某同学有个故事要见讲给大家听，大家欢迎！

有一个男孩有着很坏的脾气，于是他的父亲就给了他一袋钉子；并且告诉他，每当他发脾气的时候就钉一根钉子在后院的围篱上。　　
　　第一天，这个男孩钉下了37根钉子。慢慢地每天钉下的数量减少了。他发现控制自己的脾气要比钉下那些钉子来得容易些。终于有一天这个男孩再也不会失去耐性乱发脾气，他告诉他的父亲这件事，父亲告诉他，现在开始每当他能控制自己的脾气的时候，就拔出一根钉子。　
　　一天天地过去了，最后男孩告诉他的父亲，他终于把所有钉子都拔出来了。父亲握着他的手来到后院说：你做得很好，我的好孩子。但是看看那些围篱上的洞，这些围篱将永远不能回复成从前。你生气的时候说的话将像这些钉子一样留下疤痕。如果你拿刀子捅别人一刀，不管你说了多少次对不起，那个伤口将永远存在。话语的伤痛就像真实的伤痛一样令人无法承受。

同学们，这个故事告诉了我们哪些道理呢？有句比较流行的话，“如果道歉有用，要警察干什么？”如果你已经深深伤害了对方，即便你向她道歉了，说对不起了。但是正如同钉在篱笆上的钉子，哪个疤痕是难以抹去的。所以，我们遇事要尽可能避免冲动，尽可能体谅、尊重他人的感受，你说的每句话可能就象钉子扎在别人心里。当然，如果你已经做了，那么你必须真诚的赔礼道歉，请求他人原谅。至少要把钉子拔出来。反之，当别人无意间伤害了自己，对别人说的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅，而不能得理不让人，更不可冤冤相报。

   五、宽容讲原则

《西游记》里的“三打白骨精”大家都不陌生，对于坏人，我们如果一味地宽容那就变成纵容了。宽容并不意味着是非不分，爱憎不明，宽容是有原则的，不是盲目的，宽容不等于纵容。

六、             诗歌欣赏

今天，我们大家认识了什么宽容，宽容的重要性和对人宽容应该怎么做以及要注意哪些问题，最后我们一起来朗诵一首小诗：

宽容与刻薄   （汪国真）

宽容与刻薄相比，我选择宽容。因为宽容失去的只是过去，刻薄失去的却是将来。

一个不懂宽容的人，将失去别人的尊重，一个一味地宽容的人，将失去自己的尊严。

对待别人的宽容，我们应该知道自惭；我们宽容地对待别人，应该知道自律。

宽容者让别人愉悦，自己也快乐；刻薄者让别人痛苦，自己也难受。

如果别人已不宽容，就不要去使劲儿乞求宽容，乞求得来的宽容，从来不是真正的宽容。

如果你还要想宽容别人，就不要等到别人来乞求，记住一句老话：“给”永远比“要”令人愉快。

宽容是一种理解，宽容是一种信任，宽容是一种胸襟，宽容更是一种境界，为了使我们彼此心灵的距离不再遥远，让我们紧紧地握住宽容的双手吧！

 

附：测测你的宽容度

请对下列问题作出“是”或“否”的选择：1、有很多人总是故意跟我过不去。  2、碰到熟人，当我向他打招呼而他视若无睹时，最令我难堪。  3、我讨厌和整天沉默寡言的人一起生活、工作。  4、有的人哗众取宠，说些浅薄无聊的笑话，居然能博得很多人的喝彩。  5、生活中充满庸俗趣味的人比比皆是。  6、和目中无人的人一起共事真是一种痛苦。7、有很多人自己不怎么样却总是喜欢嘲讽他人。  8、我不能理解为什么自以为是的人总能得到领导的重用。  9、有的人笨头笨脑，反应迟钝，真让人窝火。  10、我不能忍受上课时老师为迁就差生而把讲课的速度放慢。  11、有不少人明明方法不对，还非要别人按着他的意见行事。  12、和事事争强好胜的人呆在一起使我感到紧张。  13、我不喜欢独断专行的领导。  14、有的人成天牢骚满腹，而我觉得这种处境全是他们自己造成的。  15、和怨天尤人的人打交道使自己的生活也变得灰暗。  16、有不少人总喜欢对别人的工作百般挑剔，而不顾及别人的情绪。   17、当我辛辛苦苦做完一件工作却得不到别人的认可和赞赏时，我会大发雷霆。  18、有些蛮横无礼的人常常事事畅通无阻，这真令我看不惯。

每题答“是”记1分，答“否”记0分。各题得分相加，统计总分。

13--18分，说明你需要在生活中加强自己的灵活性，培养宽容精神；  7--12分，表明你具有常人的心态，尽管时时碰到难相处的人，有时也会被他们的态度所激怒，但总的来说尚能容忍；  　0--6分，说明外界的纷繁复杂很难左右你平和的心态。

 

【课堂测评】

一、选择题

1.         宽容指的是      （ A    ）

①宽厚和容忍    ②原谅和不计较他人    ③爱憎不明和曲直不辨      ④迁就和忍让

A.①②                    B.②③            C.①③               D.②④

2.         我们宽容合作的基础是    （  A ）

A.求同存异               B.追求完全统一        C.迁就和忍让     D.斤斤计较

3.         在拥挤的公共汽车上，你不小心踩了别人的脚，对方说：“太不象话了！长眼没有？”这时你会选择    （  B ）

A.“叫什么叫？车太挤了，你没看见？”            B.“对不起！车太挤了。”

C.“踩你又怎么样？”                            D.“凶什么凶！看你这个样子，没品味！”

4.         一个懂得宽容的人，他会    （ A     ）

①体察他人的内心世界，诚心帮助人    ②心胸开阔，与热为善，受人尊敬     ③使自己远离烦恼，体验到心灵的安宁      ④自惭形秽，全盘否定自己

A．①②③               B．②③④             C．①③④          D．①②④

5.         宽容自己就意味着          （  C    ）

①承认人无完人，容许自己犯错误     ②给自己留下改过迁善的机会     ③挑剔和苛求自己，妄自菲薄     ④给自己留下信心和希望

A．①②③                  B．②③④          C．①②④           D．①③④

6.       唐朝时，狄仁杰到京都任职。武则天对他说：“你在汝南郡任职，治理得很出色。但是有许多人在背地里诽谤你，你想知道那些人是谁吗？”狄仁杰说：“如果陛下认为我有过错，当面明白地告诉我，那是我的幸运。我本不知道哪些人诽谤我。既然不知道，那么大家仍能很好相处，因而我不想知道他们的名字。”武则天听后，很赞赏他。武则天是赞赏狄仁杰       （  D    ）

A．知错就改的精神                               B．口才和语言表达能力

C．忍辱负重的精神                               D．宽宏大量的气度

【作业布置】将你记忆较深刻的一次宽容别人的行为写下来，并将你的收获也写下来，让老师和你一起分享你的收获。

 

第二课时　换位思考 与人为善

【教学媒体】多媒体

【教学方法】

情境分析法、讨论法、暗示感应教学法。

【教学过程】

导入新课：我们都注意到：一个三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里．这常常让大人们感到不能理解。为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢?很多专家都无法解释。有一位儿童心理学家却轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简单：你蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。以上这个看似简单的事例实际上蕴藏着并不简单的道理：换位思考。

二、换位思考 与人为善（板书）

活动：外号

目的：使学生明白“己所不欲，勿施于人”的道理。

要求：阅读材料，结合学校和班级情况，说说“起外号”的现象。讨论

1自己不喜欢的事可以强加于人吗？为什么？

2自己喜欢的事就可以强加于人吗？为什么？

3“己所不欲，勿施于人”的实质是什么？

教师小结：人与人之间是平等的，我们在与人交往中，要善解人意，平等待人，要做到“己所不欲，勿施于人”。关心他人、尊重他人、理解他人是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。

1、己所不欲  勿施于人（板书）

阅读P105页“相关连接”中的故事：讨论这个故事告诉了我们什么道理？试着用一句比较合适的话（最好是格言）加以概括。

学生发言，教师小结：“己欲立而立人，己欲达而达人”，是《论语》中的一句话，意思是：在谋求自己发展的同时，也要帮助别人发展。我们不能只顾自己，不能忽视别人的存在，我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。

2、理解之上 善待他人（板书）

要做到：“己所不欲，勿施于人”，最重要的是换位思考，站在对方的立场上考虑问题，理解他人，体谅他人。大到国家、单位，小到家庭、个人，都应该努力做到这样。下面介绍一个个人之间交往的典型案例。

“管鲍之交”故事：

阅读后思考一个问题：你希望拥有像鲍叔牙这样的朋友？为什么？（因为人总难免犯错误，这是总希望得到朋友的谅解。）

引导学生对照故事反思自己的生活中有没有不体谅他人的地方？造成怎样的结果？让部分学生谈谈体会，全班交流。

情境体验：懂得体谅！

放学路上，小蓉拾到一个装满现金和不少证件的钱包。探讨：站在失主的立场上，你认为最体谅和理解失主的做法是什么？

教师小结：换位思考是人对人的一种心理体验过程。它客观上要求我们将自己的内心世界与对方联系起来，站在对方的立场是体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。它的实质是对交往对象的切身关怀，深入对方的内心世界。它是一种理解，也是一种关爱。

教师指导学生完成P108页的填空。

情境分析：A、开学了，班里发新书，第一组的第一个同学是李小东，他看到有一本破了皮的书，就自己留下了，同桌的小白说：真傻，第一个还不挑本好的。他为什么这样做？他是怎么想的？

B、校运会上，各班都为运动员准备了饮料。小松拿了一瓶还没喝完，见箱子里的饮料不多了，怕一会跑完步渴了没得喝，于是又拿了两瓶放在自己的书包里。如果是你，你会怎么做？为什么？

小组讨论后交流意见，教师总结：当我们与他人交往时，我们应学会以善良之心理解人、关心人，设身处地为他人着想，不要做自私自利的人。

（设计意图：通过情境分析，启发学生以自己的感受理解体验他人的感受，促进学生道德认识内化。）

课堂小结：只有理解他人，才能与人为善。如果我们不懂得欣赏他人，就难以接纳和理解他人，更谈不上奉献爱心。请同学们增加了解，增进理解，少点误解，多点谅解，多一点友善。多一份爱心。

【课堂测评】

一、选择题

1.         “己所不欲，勿施于人”告诉我们    （ B    ）

①自己不喜欢的事就不要加在别人身上    ②与他人发生摩擦时，能站对方的立场上考虑问题    ③自己喜欢的事，就让别人一定喜欢     ④与人相处，既不丧失自我，又能为他人着想

A.①②③               B.①②④            C.①③④          D.②③④

2.       小奇在家里过着衣来伸手、饭来张口的生活，住进学校的集体宿舍后，小奇得到同学的许多“关照”，却对别人漠不关心。久而久之，同学渐渐疏远了他。这件事让我们明白   （ D   ）

①不能只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在   ②不能接受别人的关心   ③希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人    ④在得到别人的关心时，也应该想到去关心别人

A.①②③               B.②③④             C.①②④           D.①③④

3.       我们都有被“冒犯”的时候，对此正确的做法是   （  A   ）

①体察对方的内心世界，或许能达成谅解     ②耿耿于怀，找机会报复    ③与人为善，设身处地地为他人想一想   ④对方凶，我也凶，谁怕谁  

A.①③                      B.②④            C.①④           D.③④

4.       小冬是初二学生，学习成绩很好，但从不愿意帮助别人，还常常给同学起绰号，因此同学们都疏远他。小冬之所以没有朋友，原因是   （   C  ）

A.     成绩好，不需要朋友

B.      同学们都很忌妒他

C.      他不是以欣赏的眼光看人，而是以挑剔的眼光看人

D.     别人都对他有所求

5.       一个懂得欣赏他人的人，就能够（ A  ）

①获得别人的尊重和信任    ②获得友善和感激   ③被别人接纳和理解    ④得到所有的关爱，成就任何一件事

A.①②③            B.②③④             C.①②④             D.①③④

6.       换位思考要求我们    （   A   ）

①将自己的内心世界与对方联系起来   ②站在对方的立场上体验和思考问题    ③对交往对象切身关注，深入对方内心世界    ④自己喜欢的事，一定要别人喜欢 

A.①②③              B.②③④            C.①②④                D.①③④

 

【作业布置】做一件为他人着想的事，将你做完这件事后的感想写下来。

 

第三课时　　平等尊重你我他

【教学媒体】多媒体

【教学方法】

情境分析法、读书指导法、讨论法。

【教学过程】

一、        人生而平等

1、情景导入：故事一：晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰；“使狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。见楚王。王曰：“齐无人耶，使子为使？”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主。其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣！”

故事二：屠格涅夫在一次外出散步时碰到一个穷人向他乞讨，他伸手在衣袋里摸了半天，然后抱歉地说：“兄弟啊，实在对不起！我没带吃的东西，钱包也丢在家里了。”那穷人突然紧紧地握住屠格涅夫的手，一个劲地说：“谢谢您，谢谢您，太谢谢您了！”屠格涅夫奇怪地问：“你谢我什么呢？我什么帮助也不能给你啊。”那人答道：“我本想找点吃的东西然后就去自杀，没想到您竟然称我为兄弟！还向我表示歉意。您给了我活下去的勇气。” 一句话居然拯救了一个人的生命！为什么？就因为这句话里有比食物和金钱更重要的东西。所谓“雪中送炭”，并不是你送的东西越有价值，人家就越开心，人的满意是与他的需要是否能够得到满足联系在一起的。不需要的，哪怕再贵再好，在对方那里都有可能成为一种负担。但是，有一种东西是无论你送多少，人家都愿意接受的，那就是——尊重。

2、探究交流

教材第109页 ？ 国家总理和普通工人的故事说明了什么？（尽管我们每个人的境遇和条件不同，但人生来平等，包括人格和法律地位上的平等，这种平等应该得到充分的尊重。）

3、尊重人的差异

人与人之间有差异，这种差异是我们尊重人、平等待人、取长补短的现实基础。丰富多样的个体构成了我们可爱的班集体。自己的某些优势，不是自傲的资本；自己的某些劣势，也不是自卑的理由。增强平等意识、平等对待他人、互相取长补短，才是我们应该采取的正确态度。

4、探究交流

教材第110页  相貌主要取决于什么？我们为什么不能以貌取人？我们判断一个人、与人交往，应该看重什么？（相貌主要取决于人的遗传因素，以貌取人或者以外貌作为区别对待他人的根据是极其肤浅的，是不尊重人、不平等待人的表现，这种思想在社会交往中是十分有害的。我们判断一个人、与人交往，应该看重一个人的品行与操守，看他是否有一颗善良的心，而决不应该是相貌、金钱、地位。）

5、弱势群体的概念

弱势群体是对社会上处于不利地位的人群的总称。

探究交流

教材第110页  你怎样看待个别同学的行为？在我们的周围，还有哪些弱势群体？你能设身处地体验处境不利人群的酸甜苦辣吗？对于需要帮助的人，我们能够做些什么？（个别同学歧视、嘲笑残疾人的行为是错误的，是不尊重人、不平等待人的表现。个别同学的这种行为会给他人的身心造成很深的伤害。在我们周围的弱势群体还有老年人、女性、未成年人等。处境不利人群长时间得不到社会的关注和重视，得不到他人的同情与尊重，他们的合法权益容易受到侵害，有的连生存和发展也会受到影响。我们应该尽可能地帮助那些需要帮助的人，在生活上关心他们，扶持他们，舆论上支持他们，努力维护他们的合法权益，使之不受侵犯等。）

二、           尊重从我做起

1、人与人的交流需要相互尊重 人们需要相互尊重。在交往中，我们每个人都是富有尊严的独立存在的个体，受到别人的尊重是我们的基本权利。同时，我们也要尊重他人的尊严，尊重他人的基本权利，尊重他人的主体地位。如果彼此缺乏起码的尊重，那么，交往就会产生严重障碍，失去平等、诚信、友善交往的氛围。

2、怎样做到尊重他人

尊重他人，要求我们做到礼貌待人、平等待人、诚信待人、友善待人，充分理解他人。

3、尊重社会的表现 尊重社会，就表现为遵守规则、承担责任和维护权利等方面。爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序，既是对他人的尊重，也是对社会的尊重。

4、尊重自然  尊重自然的核心是保护环境

三、           小结：

我们要做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。

 

【课堂测评】

一、选择题

1.         人与人之间的平等，集中表现在    （   D   ）

①人格尊严    ②社会地位     ③法律地位    ④拥有的财富

A.①②                  B.②③               C.③④             D.①③

2.       我们尊重人、平等待人、取长补短的现实基础是   （  A   ）

A.人与人之间的差异                                  B.人与人之间的合作

C.人与人之间的一致性                                D.人与人之间的竞争

3.       在我们同学当中，有的相貌出众，有的相貌平平；有的具有这种能力，有的具有那种能力；有的有某些优势，也有某些劣势。对此我们应采取的正确态度是    （ A   ）

①增强平等意识    ②平等对待他人    ③互相取长补短    ④追求绝对平等

A.①②③            B.②③④            C.①②④                  D.①③④

4.       你认为下列属于弱势群体，应当给予关心和帮助的是   （  D   ）

①残疾人   ②老年人   ③儿童   ④失业女工

A.①                 B.②③                C.①④               D.①②③④

5.       下列行为属于不尊重他人的行为是  （  C  ）

A.扶残疾人上车                                B.和朋友主动打招呼

C.在车上对穿脏衣服人的打工者甩白眼            D.牵盲人过马路

6.       下列行为属于尊重社会的行为是   （  D  ）

A.大声喧哗                                  B.在花园攀折花木

C.图方便践踏草坪                           D.将脏衣服扔进垃圾箱

 

【作业布置】查阅有关文献资料，结合走访所得，写一篇与宽容、平等、尊重、换位思考待有关的小论文，题目自定。

 

 

 

 

第　十　课　　诚信做人到永远

 

【学习目标】

课程标准 内容目标	具体学习目标
	知识	能力	情感态度价值观
“我与他人关系”中的“交往的品德”部分 ：“懂得对人守信，对事负责是诚信的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能 得到信任，努力做诚实的人。”	了解诚信的内涵，认识诚信的基本要求是对人守信、对事负责，感受诚信是每个人立足于社会的通行证。	发展观察、比较能力，为人处世、参与社会生活的能力，以及明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。	增强对他人、对社会的责任感，树立正确的为人处世的态度和守信为荣，失信可耻的道德观念。

 

【资源分析】

㈠学生分析

尽管我国的精神文明建设在不断地加强，但社会转型时期人们因道德上的迷茫导致弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利己现象不可避免。这些现象对中学生的影响不可轻视。譬如考试作弊、言行不一、借物不还、胡乱许诺等在学生身上时有发生，所在这些现象都要求我们加强诚信教育。讲究诚信做人已经成为关系到初中生健康成长年一件大事。

㈡教材分析

本课设计了两个框的内容：“诚信是金”“做诚信的人”。第一框“诚信是金”从“言而有信，一诺千金”入手，提示了为人处世要讲究诚信的道理，最后明确提出在做人方面没有大事小事之分，在做大事的时候也要拘小节，把做事与做人有机统一起来。第二框“做诚信的人”，第一部分讲了“诚信守则”，通过事例说明对人不诚实就会产生信任危机。在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边。本框第二部分讲了“诚信的智慧”，对诚信的理解应与具体的情境结合起来，最后说明诚信的核心是善，只要一个人与人为善、出以公心、永不自欺，就能做一个诚信的人。

㈢本地本校资源分析

我校每班都装有多媒体教学设备，以及一个校内专用的教学资源库，教学过程都可充分利用。

㈣相关资源链接

 

【教学策略】（课时安排；教和学的方式；活动建议等）

共2课时，每框1课时。以动为主，以讲为辅。创设活动情境，让学生在活动中感知、体验、思考是本课教学的根本。诚信与不诚信是现实生活中非常普遍的一种现象，教学中要紧紧抓住诚信的主旋律加以引导，以反面现象的分析为辅助。

【内容提纲】

 

【重难点解答】

1、理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责，澄清在诚信做人方面的错误认识。—重点
2、引导学生分析并认识诚信的重要性。——难点

3、  了解诚实与信任的关系，怎样做诚信的人？—重点

4、  引导学生理解诚信的复杂性，具备诚信的智慧。——难点

 

第一课时　　诚信是金

 

【教学媒体】多媒体

【教学方法】

讲授法、情境教学法、讨论法、案例分析法

【教学过程】

新课导入：师：今天老师给大家带来了一些礼物，想知道是什么吗？

生：观看礼物。 （美貌、荣誉、智慧、财富、健康、诚信等）

 师：在这些礼物中，如果每个人只能选两样，你们会选什么？并说明理由。

生：选择礼物，畅所欲言理由。 

 师：说实在的，今天老师让同学们作这样的选择也太为难你们了，细想这其中的哪一项不是我们所需要的呢？！但令我感动的是有许多 (不少)同学能抵抗住各种诱惑，坚决地选择了“诚信”，诚信是每个人的立身之本，修德之道。树无根不活，人无诚难成事。生活有了诚信才更加灿烂，人生有了诚信才更加迷人。世界因为有了诚信才更加精彩。今天就让我们与诚信同行。诚信做人到永远。

● 新课教学：

第十课：诚信做人到永远

请学生讲故事《狼来了》，

提问：听后你想到了什么？

生：做人要诚信

师: 做人要诚信只有诚信才能赢得别人信任，与人相处时

一、诚信是金 （板书）

诚实守信是中华民族的传统美德，可以说它早已融入到我们民族的血液中，在古代有关诚信的故事有很多，你能说出一些反映诚信的故事、成语或格言吗？

生：说（立木取信、退避三舍等）

师：从这些故事中你了解到什么是诚信哪？

板书：什么是诚信？

生：言而有信，守信用，说道做到，诚实守信、、、、、、

师：你愿意与诚信的人交往吗？在我们身边时刻都有诚信的事发生着。在老师身边就有很多，如:小名同学，期中考试老师多给他10分，他主动要求老师改过来；大家准时送作业、、、、、、在你的身边也一定发生不少诚信的事，大家说一说。

生：答

板书：诚信     得到别人信任      是自身道德的升华

师：但不容否认，在我们身边时刻都有一些不诚信的事或不诚信的行为在发生着。你能列举一些事例吗？并说说他们的危害。

板书：不诚信       失信于人       产生信任危机

师：如果大家都生活在不诚信的社会中，会是什么样呢？

去医院就诊时，我们会怀疑 医生是否负责任; 去市场买肉时，我们会担心肉是否有质量问题；                     

  当受雇于人时，我们会猜测 人家是否给工钱；雇用别人时，又会担心他是否负责任、、、、、、

整个社会就会出现什么危机？

生:信任危机

师：生活经验告诉我们，不诚信可以欺人一时，但不能欺人一世，谎言一旦被识破，就难以在社会上立足，其结果只能是既伤害了别人有伤害了自己。老师有两个很典型的例子：联想与冠生园的不同做法。

提问：联想这样做得到了什么？失去了什么？      冠生园 这样做得到了什么？失去了什么？

生答:

师：做企业如此，做人更是如此，生活中要坚持诚信。你愿意做一个诚信的人吗？你准备如何去做？说出你的做法。（提示：可以从学习、生活、与人交往等讨论）

                       践约守信

板书：我是这样做的       谨慎承诺

                       从小事做起

生答：答应别人一定要做到等

案例：A、如果你遇到这种情况，你会怎么做（学生自由发挥）

某超市，在宣传册中，不慎将某种1000L的饮料价格10.8元，错刊登成1.08元，造成大量顾客抢购，在付款时，商场才发现了自己的错误，面对大批的顾客，你是商场的经营者，你会怎么做（3分钟）

学生思考后，老师不指名，让学生自己主动回答，考查学生对诚信含义的理解。（对答案比较新颖的同学，要及时鼓励）

B、假如"神六”返回舱到我市巡回展出，限制参观人数，票源很紧张，你听你爸说他可以搞到好几张。你很高兴的对同学说：我给你一张，我俩一起去看。可晚上回家你傻眼了，票太紧张，你父亲只搞到一张。这时你怎么办呢？给同学还是自己留着？

师：在生活中要谨慎承诺，一旦承诺就要践约守信，做一个诚信的人。现阶段，我国正在建设和谐社会，诚信社会。当然我们学校也在建立诚信学校，我们班级也要建立诚信班级。下面请同学们以“诚信”为主题，为社会、学校、班级、各写一份宣传标语。如“以诚为本，以信立足”

生：讨论

师：刚才大家为社会、学校、班级都作出了自己的贡献。最后，老师希望大家从我做起，我们共同作一个诚信的宣誓。请举起右手，拿出我们班的气势与风采。

诚信宣誓

言必行,行必果;
知之为知之,不知为不知;
以诚信换取诚信;
以诚信获得成功;
用诚信开启知识之窗;
用诚信鼓起上进之帆;
我诚信,我光荣;
我诚信,我自尊;
我诚信,我成功;
我要做21世纪

   诚信的小主人。

 

 

附录：

 

【课堂测评】

一、火眼金睛——是非判断题

1.诚实守信是待人的一种重要的行为准则。（ √）

2.言而有信，一诺千金。（ √   ）

3.一次失信，不会产生信任危机。（  ╳   ）

4.为人诚实，言而有信，既能得到别人的信任，又是自身道德的升华。（  √     ）

5.只要小谎言不被别人发现，一样可以做诚实的人，赢得信任。（  ╳   ）

二、轻松入门——单项选择题

1．一诺千金的含义是（  A ）

A做人要讲诚信 B一条诺言价值很大 C礼貌待人的重要性 D要尊重他人

2．君子一言，快马一鞭这句话告诉我们为人处事、与人交往要（ A  ）

①诚实无欺②讲信誉③说信义④不虚假⑤以自我为中心

A①②③④   B①②④⑤   C②③④⑤  D①③④⑤

3．诚信的基本要求是（ D  ）

①对人守信  ②见义勇为 ③与人为善  ④对事负责

A①②   B③④  C②③  D①④

4．诚信的基础是(C  )。

A以人为本    B以信交友 C践约守信    D尊重客观事实

5一个在美国留学的中国学生因为在超市购物时少付了一美分在职场上频频被拒，究其原因是因为（  B ）

A美国公司歧视中国员工B 这位留学生不讲诚信 C美国超市不讲诚信D美国公司小题大做

【作业布置】搜集至少三个不诚信的例子，并用你所学的知识提出整改建议。 

第二课时　　做诚信的人

【教学媒体】多媒体

【教学方法】

讨论法、角色体验法、辩论法

【教学过程】

导入新课：通过上一节课的学习。我们了解了什么是诚信，知道了诚信是我们的立身之本。那么，怎样做一个诚信的人哪？今天我们学习

二、做诚信的人。（板书）

1、诚信守则（板书）

解读生活：源自生活中的一些问题，

（1）王婆卖瓜，该不该夸？

（2）考试作弊，已蒙混过关，合适的态度是什么？坦白？不坦白，但下不为例？总结经验，下次作弊手段更高超？

（3）小明的妈妈捡到一个钱包，看看周围没人发现，于是叫小明别说，你认为小明该怎么办？

（4）诚信做人，是实事求是，还是虚虚实实？

（5）你对“逢人之说三分话，未可全抛一片心”怎样看？

（6）要“以诚待人，以信交友”的道理是什么？

教师出示以上问题，学生讨论，引导学生明确：诚信的品德是高尚的，诚信的要求是确定的。但讲诚信的条件又是非常复杂的，要结合具体的情境做出正确的选择！

教师小结：坚持诚信，就赢得的信任，诚实和信任是一颗并蒂莲，信任的基础永远是诚实。实事求是是做人的基本准则，也是诚信做人的守则之一。诚信的基础是客观事实。实事求是的表达事实的本来面目，是诚实守信的出发点。

提问：实事求是是诚信做人的守则，那么，它具体要求我们怎样做哪？

学生看书学年找答案，教师根据教材简要讲解：一是要求我们在涉及利益冲突的问题时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边。二是在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边。三是在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边。

二、诚信智慧（板书）

活动：小健班长的困惑

目的：让学生明白对诚信的理解应与具体情景联系起来，在现实生活中做出诚信的正确的选择。

要求：阅读课文中的故事，分析讨论：

1、小健如果告诉老师实情，结果会怎样？

2、小健如果履行对小奎的诺言，结果又会怎样？

3、如果你是小健该如何办？为什么？

教师小结：同学们的办法是可行的。小健可以告诉老师，也可以先给老师说自己先找小奎谈谈，如果没有效果，在请老师帮助。只要是真心帮助朋友，我想小奎是可以理解小健的。

诚实和隐私，是我们经常碰到的一对冲突，我们来判断下面的说法是否正确。

引导学生分组分析与讨论P122页的观点，教师结合第一自然段的内容进行讲解和点评，并指导学生划书。

活动：唇枪舌战

出示示辩论题目：正方观点是“实话就要实说”；反方观点是“实话不一定要实说”。

宣布辩论规则：（1）自主选择，组成正反方，先出组长一人，主辩手3人。（2）辩论分陈述观点和自由辩论两部分。先由组长阐述己方观点，双方陈述完毕，开始自由辩论。（3）辩论前大家合作讨论，阅读教材，寻找论据。

（设计意图：通过辩论，激发学生好胜心，调动其积极思维，引导学生把诚信的理论知识与具体实际相结合，帮助学生学会具体情况具体分析的方法，充分认识诚信的复杂性。）

学生辩论，教师小结：诚实和说谎是水火不相容的，做诚实的人就不应该撒谎。然而，生活中却需要“善意的谎言”，这些谎言之所以被人们接受、提倡，最主要的原因是出自善心，它不是出于私利，而恰恰是为了维护对方的利益，“善意的谎言”不违反诚信原则。

课堂小结：诚信的核心是善。尽管诚信问题上有各种复杂的情况，但是，只要我们正确理解诚信原则，与人为善，出于公心，用不自欺，我们就能拥有诚信的智慧，做一个诚信的人。

 

【课堂测评】

一、选择题

1.         下列对诚实与信任的关系认识正确的是    （  C   ）

①诚实是信任的前提    ②信任是诚实的基础    ③对人不诚实就会产生信任危机   ④信任是诚实的前提

A.①②               B.②③           C.①③                 D.②④

2.       尊重客观事实，坚持实事求是    （ C   ）

①是诚实做人的守则之一    ②是诚信的基础     ③是诚实守信的出发点     ④要排斥任何谎言，包括善意的谎言

A.①②④              B.②③④           C.①②③               D.①③④

3.       在涉及利益冲突的问题时，诚信守则要求我们站在   （  A  ）

①多数人利益一边   ②自身利益一边   ③长远利益一边    ④眼前利益一边

A.①③              B.①④             C.②③                   D.②④

4.       在情与法 的冲突中，诚信守则要求我们   （   A  ）

A.站在法律一边                                   B.站在亲情、友情一边

C.保持沉默                                       D.善于保护自己

5.       诚信的品德是高尚的诚信的要求是确定的。我们在现实生活中应该    （  C  ）

A.无论什么情况下都讲真话                      B.无论什么事都讲真话，包括隐私

C.把对诚信的理解与具体情境结合起来            D.不撒谎，包括善意的谎言

6.       善意的谎言   （  B   ）

A.是出于个人的私利                                B.是维护对方利益的需求

C.违背诚实的道德                                  D.违背了法律

 

【作业布置】日本的电子工业、汽车工业的发展一直走在中国的前头。他们的产品因质量保证在世界上广受人们的欢迎。请你就搜集到的资料从企业诚信的角度写一篇小论文，题目是：中日企业诚信之比较

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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