三年级（2）班 由细节生成问题─《不一样的你我他》案例评析

【教学背景】

品德与社会学科要求构建一个真实的生活课堂，让学生在自然的状态下体验生活，通过自己的发现和探索得出结论。

在新课程的教学研究中，我们在课堂上挖掘学生的生成性问题，让学生自己形成问题，自己解决问题。

在《不一样的你我他》这一课的教学中，为了让学生了解人与人之间有不同，同时又明白这种不同并不是绝对的，我力争从学生的畅所欲言中发现学生的生成性问题，引导学生通过自己的探究得出结论。

【案例描述】

这天，我在三年级（2）班执教《不一样的你我他》一课。

首先，我组织学生做了两个游戏：“猜猜他是谁？”和“在纸上画圆”。趁学生处于兴趣盎然之中，我趁热打铁向学生提问：“通过刚才两个小游戏，同学们发现人与人之间是不一样的。我们的长相不一样，想法和做法也不一样。除此以外，你们还能发现人与人之间有不一样的地方吗？”

学生们一个个高举起小手抢着要回答。我特意点了平时不太爱举手发言的王林，哪知他张口就说：“我发现每个人的兴趣爱好不一样。有的人喜欢画画，有的人喜欢唱歌，有的人喜欢跳舞，还有的人喜欢读书。”他一口气说了这么多，我立刻表扬他：“你真会发现啊！”

其他学生见状，把手举得更高了，有的学生还站了起来，嘴里喊：“老师，我来说！我来说！”

我看了一眼站得最高的小不点儿李圆圆，微笑着对她说：“我看你等不及了。好，就你来说吧！”

李圆圆还没把手放下，就说：“我发现每个人的头发不一样。有的人头发长，有的人头发短，有的人头发多，有的人头发少。”她一边说，还一边用手指着班上头发长短不一样的同学，似乎想证明她的话是有根据的。

我摸着她的头，笑了笑，说：“你不但会观察，还是生活的有心人！”

“老师，我还有发现！”班上的小博士王磊一本正经地说，“我发现每个人的DNA都是不一样的。我曾在电视里看到过，因为每个人的DNA都不一样，警察在破案的时候才能根据从现场收集到的指纹、血迹、毛发等线索鉴定罪犯的DNA，再从电脑档案里查出犯罪嫌疑人。”

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