第三单元 我和规则交朋友 我们给自己定规则

课题

我们给自己定规则

计划课时

一课时

教

学

内

容

分

析

我们给自己定规则,让学生初步尝试自己制定规则,体会规则是大家制定的,大家定的规则要大家共同来遵守,遵守规则要靠自觉。

教

学

目

标

1．试自己制定规则，体会规则是大家制定的，或是在征得大家意见的基础上，由相关部门制定的。大家定的规则，需要大家来共同遵守。

2．懂得遵守规则靠自觉。

教

学

重

难

点

1、让学生尝试自己制定规则，从中知道大家定的规则，需要大家共同遵守。懂得假如不遵守规则，会带来严重的后果。

2、明白不能只想到自己，还要考虑别人的利益，进而使学生进一步感受遵守规则与大多数人利益的关系

教具

学具

准备

a)教学课件

b)搜集有关违规造成的恶果的事例。

教

学

设

计

思

路

︵

含

教

法

设

计

、

学

法

指

导

︶

规则与现代社会人们的生活有着非常密切的关系,一个有序的社会必定是人人具有强烈的规则意识,遵守规则既是一个人讲究社会公德的基本表现,更是一个公民的基本素养之一,人们是否具有规则意识,在一定意义上表现了社会的文明程度。人的规则意识的形成应当从小抓起。

 

教学环节

教学内容与教师活动

学生活动

设计意图

（一）看图引入

a)出示教材插图

b)提问：看了这幅图，你们知道什么意思？你们在学习上、生活中遇到过这种情况吗？这时，你想到什么方法？板书课题：我们给自己定规则。

回答老师提问。

（二）学文明理

1．出示教材插图，想：同学们怎样制定规则？制定了什么规则？

2．结合教材上的事例，让学生总结规则是怎么制定出来的。思考以下问题：

（1）为什么要定规则？（出现矛盾，要协商解决矛盾，需要定规则。）

（2）在规则中要注意什么？（要考虑多数人的利益，要公平，还要易于操作等。）

（3）规则需要得到谁的认可？

3．假如这样的事情发生在我们班，我们会怎样定规则

4．举出本班看图书情况汇报混乱的现象的例子。

（1） 让学生讨论，制定看图书的规则。

5．小结：在集体生活中，每个人都有自己的愿望，当各方的愿望发生冲突时，就要互相协商，定一个大多数拥护的规则。规则是我们自己制定的，大检查都要遵守。

思考并回答问题

大多数人的同意。

指名说出自己的办法。

学生讨论，制定看图书的规则。

（三）

活动天地

1．提出：什么是“我理想的班集体”？

2．根据刚才的讨论，找找班里哪些地方还不够理想。

3．针对班里出现的问题，大家共同定个班级公约。让学生从改进自己班集体的角度查找班里的问题

学生自由讨论，得出结果。

（1）学生自由提出班级公约。

（2）共同讨论提出的公约符合不符合班里的实际。

（3）选取符合班里实际，大多数人拥护的，作为班中的公约。

（4）把公约抄写好，贴在墙报上，说一说自己是否能做到。

班级制定的规则不能太多，要有可行性和可操纵性，让学生一步步去认识并在行为上规范自己。

（四）

深化导行

1．出示一些学生不遵守规则的图片，提问：为什么有些时候，明明知道规则要求，但没能自觉遵守，是什么原因？

2．引导学生讨论图中几个同学的想法和做法。

3．想一想生活周围有没有这种情况？当别人没有按规则做，影响到你，你是怎样想的？

4．想一想，说一说，自己有没有因违反规则而影响别人的情况？

同桌互相说说。

让学生明白规则好制定，但执行规则却难以自控，使规则失去了意义，

小结

1．学了这篇课文，你学会了什么？

2，-教师：在集体和社会生活中，不能只图自己一时快乐，还有考虑到做事的后果，遵守规则与大多数人利益有关。

我学会了怎样做一个文明的学生。

习题设计

1．看图片：违规造成的恶果。

2．说说生活中、学习中违规造成的恶果的事例

板书设计

我们给自己定规则

让学生尝试自己制定规则，

明白不能只想到自己，还要考虑别人的利益

教

学

反

思