第三单元 我和规则交朋友 规则有什么用
课题 |
规则有什么用 张海荣 |
计划课时 |
一课时 |
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教 学 内 容 分 析 |
规则有什么用,让学生体验规则在社会生活中的重要性,了解学校的相关规则,并能对这些规则的意义和作用进行评论。 |
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教 学 目 标 |
1、初步体验、了解规则在人们生活中的作用。 2、熟悉本校的规则,并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。 3、引导学生把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。 |
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教 学 重 难 点 |
认识、了解规则在学习、生活中的作用。 熟悉本校的规则,并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。 引导学生把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。 |
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教具 学具 准备 |
a)教学课件 b)搜集有关规则作用的典型正面反面事例 c)课堂游戏所需的三个小球 |
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教 学 设 计 思 路 ︵ 含 教 法 设 计 、 学 法 指 导 ︶ |
教育的立足点不是单纯强调必须遵守规则,更要让学生感受到规则与生活的关系,以使学生把自觉遵守规则内化为自身的需求。我教学时可采用活动化的教学方式,可先通过学生喜爱的游戏活动入手,让学生获得对规则的认识,再引导学生从生活中去发现规则,并可创设相应的情景,让学生讨论应当建立的规则等,通过开展实践活动,让学生遵守规则,以达到改变过去说教和灌输的方式。 |
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教学环节 |
教学内容与教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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教学过程 |
导入 : a)介绍一位新朋友扬扬,并和他一起唱《文明用语》这首儿歌。 b)这首歌告诉我们对待客人要怎么样呢?(有礼貌)对客人有礼也是规则,这节课我们就来看看规则有什么用? c)同学们,我们知道,交通有规则,待人接物有规则;游戏有游戏的规则,比赛有比赛的规则,规则无处不在,涉及到我们生活的方方面面。 d)有些同学可能会想:“定这么多规则干什么?真烦人,玩要被管,吃要被管,买东西也要被管,一点自由也没有!”我们的新朋友扬扬现在心里头也正这么想呢! |
听故事 |
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活动 |
活动一(没有规则行不行) a)引导学生看图,说说没有规则行不行? b)小结:古人说“无规则不成方圆”,可见规则由来已久,我们的工作、生活是离不开规则的,没有规则,这世界就乱套啦! 活动二(给规则分分类) a)规则多种多样,指导同学们看图,说说各种不同的规则 b)看图,参与讨论学校有哪些规则,完成表格,评讲。 (四)活动三(规则有什么用) a)看图说说规则的作用,重点指导观察图的对比,体会遵守规则的好处。 b)现场采访: c)各抒己见 提要求,让学生积极发言,向学校提意见。 小结:老师会把你们的意见收集起来向学校反映,学校也会把合理的建议作为参考,完善我们的校园规则,你们说好吗? |
学生看图并说我们离不开规则。 说说图中的规则。 学校规则可以保证我们健康、安全、愉快的学习。我们每个人在遵守规则的同时,也享受着规则给我们带来的好处。 讨论学校有哪些规则?并完成表格。 同桌说说规则的作用。 指名分角色读50页小同学的话,按要求进行现场的讨论采访,完成51页表格 指名分角色读50页小同学的话, |
通过学生的讨论,加深他们对规则的进一步认识,并对如何完善学校规则,提出合理化建议。 |
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游戏 |
“击鼓传球” a)先说游戏规则,再开始游戏。 b)在游戏过程中给予肯定和表扬、鼓励,适时点拔,让学生更深刻地理解规则的作用。 c)游戏结束,出示小扬扬语录2:以前我讨厌规则,现在我觉得规则是帮助我们的好朋友! |
玩游戏,并总结规则是我们的好朋友。 |
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巩固提高 |
a)讲故事《悲剧为什么会发生?》,教育学生不要小看规则,应从身边做起,从小事做起,越是危急关头,越要遵守规则。 b)结合学校的一次防火演练加以举证自觉遵守规则的可贵。 c)现身说规则:让学生结合自己的经历,说说违规带来的恶果,谈谈感想。 |
指名来说。 |
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小结 |
今天我们学习了规则的作用,并能按不同的时间和场所进行分类,使我们对于学校的诸多规则条理化,希望我们在以后的生活中认真遵守规则。 |
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习题设计 |
让学生通过实地观察,查找资料,或者参考课后“瞭望台”的内容,进一步探讨在其他场合下规则的意义。 |
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板书设计 |
规则有什么用 活动一 假如没有规则行不行 活动二 我们给规则分分类 活动三评论学校的规则 |
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教 学 反 思 |