必修1第二单元第4课第2框 我国的基本经济制度 教学设计

【讲授新课】       

一、我国的基本经济制度：以公有制为主体，多种所有制经济共同发展。

      对这一内容主要以教师讲授为主，第一是要对 社会主义初级阶段的基本经济制度有一个宏观的把握，即公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度， 由此明确 公有制的主体地位。第一是分析坚持这一基本经济制度的原因，从根本上说是由生产关系一定要适应生产力发展的客观规律决定的，具体说来是由我国社会主义性质和初级阶段的国情决定的。既然我国在社会主义初级阶段的基本经济制度是这样，那么，接着我们来学习其具体的内容:

二、公有制为主体

1，生产资料公有制的含义、范围

      全面认识、科学界定社会主义公有制经济的含义 ，即我国社会主义初级阶段，社会主义公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。

（ 1）国有经济的含义、地位、作用。

      通过教材设置的情景和柱状图，引导学生认识，国有经济是我国国民经济的支柱。教师可通过列举国企的数据分析说明国有经济的地位、作用。

      国有经济，亦称全民所有制经济，是生产资料归全体人民所有（以国家所有的形式存在）的一种公有制。它在国民经济中居于主导地位，是我国的主要经济基础，是国民经济的领导力量，在整个国民经济中起主导作用。

（ 2）集体经济的含义、地位、作用

      通过教材设置的情景和我们周围一些乡镇企业，引导学生分析集体经济的含义、地位、作用。

集体经济，亦称集体所有制经济，是生产资料归部分劳动者共同所有的一种公有制。它是公有制经济的重要组成部分。可以吸收社会资金，缓解就业压力，增加公共积累和国家税收。国家支持、鼓励和帮助集体经济的发展，对发挥公有制的主体作用具有重大意义，对实现共同富裕具有重要作用。

（ 3）混合所有制经济的含义

      通过教材设置的情景分析波导手机这家企业的性质，指出混合所有制经济的含义。 混合所有制经济，是指由各种不同所有制经济，按照一定原则，实行联合生产或经营的所有制形式。这种混合所有制经济中的国有成分和集体成分，都属于公有制经济。

2、公有制经济的实现形式

       通过教材设置的情景，目的是分析引导使学生认识到，公有制经济可以有不同的实现形式。阐释探索不同的实现形式，是为了更好的发展公有制经济，而不是改变公有制经济的性质。通过上海电气集团的例子，分析采用股份制成为公有制的实现形式，具有重要意义：

第一，推行股份制可以增强公有制经济的活力，提高企业和资本的运作效率 。

第二，推行股份制可以扩大公有资本的支配范围，增强公有制的主体作用 。

3、公有制经济主体地位的体现

       以教师讲解为主，配合前面列举的一些企业和数据、图片来分析。

第一、公有资产在社会总资产中占优势。要注意两点：一是这种优势是就全国而言的，有的地方，有的产业上可能有差别，不能简单地理解为分布上的优势；二是这种优势指的是既要有量的优势，又要注重质的提高。

第二、国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用，主要体现在控制力上。即体现在控制国民经济发展方向、控制经济运行的整体态势、控制重要稀缺资源的能力上。 国家控制国民经济命脉，国有经济的控制力和竞争力得到增强，在这个前提下，即使国有经济比重减小一些，也不会影响我国的社会主义性质、不会削弱国有经济对国民经济的主导作用。

通过教材设置的情景 ,“小饭馆”和“小南瓜”的性质的比较，让学生认识个体、私营两种不同的所有制形式。再通过学校周围具体的事例，使学生了解它们不同的地位和作用。分析得出

三、多种所有制经济共同发展

1、个体经济的含义、地位、作用

2、私营经济的含义、地位、作用

3、外资经济的含义、地位和作用

4、非公有制经济的地位

5、公有制经济和非公有制经济的关系

      结合前面所分析的坚持我国的基本经济制度的原因，总结得出：

6、坚持和完善社会主义的基本经济制度的必然性：我国的基本经济制度符合我国生产力的发展水平，符合社会主义的本质要求，符合三个有利于标准，必须坚持和完善。

小结：（略）

课堂练习：（略）

【板书设计】

一，我国的基本经济制度

 我国基本经济制度的内涵

二、公有制为主体

1、生产资料公有制的地位、范围

（ 1）国有经济的含义、地位、作用

（ 2）集体经济经济的含义、地位、作用

（ 3）混合经济的含义

2、公有制经济的实现形式

3、公有制经济主体地位的体现

三、多种所有制经济共同发展

1、个体经济的含义、地位、作用

2、私营经济的含义、地位、作用

3、外资经济的含义、地位、作用

4、非公有制经济的地位

5、公有制经济和非公有制经济的关系

6、坚持和完善社会主义的基本经济制度必然性

指导老师点评：设计抓住了教学重点和难点，利用图表对比区分概念，有利于学生抓住不同概念的特征，利于理解。这种讲练结合的方法能调动学生思维的积极性。如能说明在教学过程中何时、如何使用就更好了。

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