必修1第二单元第4课第2框 我国的基本经济制度 教学设计9

必修1第二单元第4课第2框 我国的基本经济制度 教学设计

东方市八所中学    文静

教学目标分析

知识目标：识记我国的基本经济制度的具体内容；各种经济成分的划分、地位和作用；公有制的实现形式；公有制主体地位的体现。理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。在现实生活中，能够区分各种经济成分，并说明它们的作用。

能力目标：重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力。通过实例让学生理解，公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度符合我为社会主义初级阶段的基本国情，符合“三个有利于”标准。

情感、态度、价值观目标：使学生认识倒公有制为主体、多种所有制共同发展的基本经济制度是符合我国社会主义初级阶段的国情，有利于生产力发展，从而认同我国的基本经济制度。

教学重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。

教学难点：股份制是公有制的主要实现形式

教学方法：讨论法、探究法、讲授法

教学手段：多媒体

教学过程：

新课导入

   教师：上节课我们学习了大力发展社会生产力是社会主义的本质要求。大力发展生产力，一方面要坚持经济建设为中心，一方面通过改革，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，完善社会主义的各项基本制度，尤其要坚持和完善我国的基本经济制度。让我们共同来学习我国基本经济制度的相关内容。

第二框   我国的基本经济制度

（多媒体呈现我国民营经济发展的情况）

探究问题：有人认为，我国现在鼓励民营经济发展，实际上是在打着中国特色社会主义的旗号发展资本主义。对于上述观点，你怎么看？

教学互动，合作探究

指导学生分组讨论，教师参与讨论并指导。

在充分讨论的基础上，教师总结发言：

    鼓励民营经济发展有利于调动各种因素，为发展社会生产力服务。适合我国社会主义初级阶段国情。但我国是社会主义国家，社会主义的根本经济特征是生产资料的公有制。公有制是社会主义经济制度的基础，我国的基本经济制度是公有制为主体，多种所有制经济共同发展，我们必须毫不支援地巩固和展公有制经济。

一、公有制为主体

归纳探究：根据课前生活探究的感受体会，结合阅读教材相关内容，让学生自行思考归纳下列问题：

1、公有制经济的范围？

2、各公有制经济类型的性质、地位、特点、作用？

3、公有制主体地位的体现？

（在学生自主学习同时，教师引导其用身边的事例分析）

在归纳探究的基础上：

讨论辨析

公有制经济主体地位就是公有资产在社会总资产中居优势地位，这不仅是数量上、分布上的优势，还要在所有的地方，所有的产业上要占优势，这样才能体现社会主义公有制的主体地位。

指导学生分组讨论，合作学习，自主探究。讨论后教师进行总结：这种认识实际上背离了生产力标准；同时，它把所有制性质与所有制实现形式混为一谈。因而，在理论上是错误的，实践中也阻碍了生产力的发展。自然引出公有制的实现问题。

难点突破

4、公有制的实现形式：股份制是公有制的主要实现形式。

⑴公有制和公有制的实现形式是不同的

以土地国有和土地的经营方式（集体经营、承包经营、出租、进行股份制开发和利用）多样性为例，说明公有制和公有制实现形式的不同。

⑵公有制实现形式的多样化（意义和必要性）（以教师讲述为主）

⑶股份制是公有制经济的主要实现形式（教师结合公有制企业进行股份制改造的一些典型事例来讲述：如中国工商银行在香港上市等，提高学生的运用知识分析认识问题的能力）

重点落实

公有制主体地位的体现（教师讲述为主）

从公有制企业进行股份制改造的意义：“可以增强公有制的主体地位”问题，自然引出公有制的主体地位的体现问题。

第一、        公有资产占优势（就全国而言，相对于社会总资产，不仅要有量的优势，更要有质的提高。教师可结合国家对国有大中型企业大力扶持的事例来谈）

第二、        国有经济为主导（强调国有经济的控制力、支配力。教师引导学生列举身边的在国民经济中占重要地位，发挥重要作用的大中型国有企业来谈）

教师总结：略

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