必修1第一单元第3课第1框 消费及其类型 教学设计3

必修1第一单元第3课第1框 消费及其类型 教学设计

 儋州市第二中学  李良辉

《消费及其类型》的教学设计

一、教育教学目标

1、  知识目标

了解影响消费水平的主要因素

了解居民收入水平及总体物价水平对消费的影响

了解消费的基本类型

了解居民消费结构及恩格尔系数的含义

2、  能力目标

培养学生综合分析影响消费水平因素的能力

培养学生透过我国消费结构的变化去认识社会变迁的能力

3、  情感、态度与价值观目标

正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识与责任感

二、教学过程

1、  导入新课

同学们，在上节课的最后我已经分组让大家回去通过访问我们的父母或爷爷奶奶了解改革开放三十年来我们的家庭消费在饮食、教育、旅游等方面都发生了哪些变化？现在有请各组排出自己的一名代表向大家展示你们组的访问成果。

（学生或展示图片或展示实物或以故事的形式娓娓道来，集中展示他们的访问成果）

不难看出，我们每一位同学家里这几十年来都发生了变化，或好或坏总的来说好的居多。那么大家思考过没有？我们家庭消费变化的背后的原因是什么？

（学生畅所欲言。。。。。。。。在这里老师要做好引导，因为有的学生可能会说得比较大说是生产力或社会发展的缘故。这是老师就要顺着将他们的思路引回到居民收入这一点上来。而且要做好设问“是不是我们的收入提高了生活水平就也跟着提高呢？”）

2、  突破难点

在总结学生的分析得出两点主要原因之后，展示一组我国居民的储蓄总额数据，设问“为什么我们中国人比较爱存钱？”

（学生的回答可能会比较集中在“防老”“看病”等方面，这时老师就要适时引导突破消费心理对家庭消费也会产生影响这一难点）

3、  解决重点

同学们，现在我们一起来欣赏分析一副漫画。

（展示教材中两位老太太对话的漫画）同学们，我们现在来做个现场调查，认同右边这位老太太的做法的同学请举手。。。。。。再请认同左边这位老太太的做法的同学举手。

（一般来说认同右边那位老太太做法的同学会居多数，这时老师就要适时地做出引导）

同学们，如果你选择的是左边那位老太太的做法那你选择的就是一种钱货两清的消费，而另一种选择则是贷款消费。虽然大多数同学甚至包括老师本身也会选择这一消费方式，那么是否意味这一选择就是正确的呢？大家是否知道这一次席卷全球的金融危机根源是什么吗？

（简单地跟学生介绍次贷危机。。。。。。。明确我们国家在特定的时期也会鼓励贷款消费，但必须要懂得因时因人而异，从而深化学生的理解。）

至于租赁消费的处理，可以引导学生从他们身边的出租书屋加以理解，而按消费对象和消费目的来划分的消费类型则可以回到他们课前所做的调查让他们自己进行分类。

4、  尾声

同学们，本节课最后一个任务就是回去以后分析你们家庭的消费结构，算出你们家的恩格尔系数下节课带具体的数据过来。至于什么是恩格尔系数，大家把课本打开到19页。。。。。。。。。。