必修1第一单元第3课第1框 消费及其类型 教学设计4

必修1第一单元第3课第1框 消费及其类型 教学设计

儋州市第二中学    李华

【教学目标】

（一）知识目标

1、识记影响消费的因素；消费类型的分类及其含义；消费结构与恩格尔系数的含义。

2、理解收入与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义。

（二）能力目标

1、通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

2、通过让学生收集我国近年来消费的资料，了解我国消费结构的变化趋势，增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。

3、使学生学会从多角度、多层面看问题，提高参与经济生活的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，促使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念，做一个理性的消费者。

【教学重点】影响消费的主要因素 

【教学难点】

1、贷款消费          2、恩格尔系数

【课室安排】一课时

【教学方法】

创设情境进行教学，以讲授法、讨论法为主，发挥教师引导作用以及学生主体作用。

【教学建议】

本框与经济生活紧密相关，涉及的概念、原理较多，在教学中要结合生活实际，创设教学情境，通过多样化的展示方式，把抽象的理论具体化、生动化，引导学生更好地去理解与把握。

【教学手段】多媒体

【教学过程】

（一）导入新课

教师活动：指导学生回顾第二课所学内容，总结价格变动的因素及影响。让学生知道本课所讲内容是第二课内容的延伸，侧重于对消费现象的理解和解释。

学生活动：通过教师引导与回忆，感知价格与消费的关系，引发探究的欲望和兴趣。

（二）新课学习

1、影响消费的因素

教师活动：多媒体展示过去与现在，过年时餐桌上食物的变化。让学生反思过年餐桌大变样的原因。提出问题：为什么居民的生活消费发生如此大的变化？

学生活动：积极思考，回答问题。

教师总结：生活消费的变化受多种因素的影响，其中最主要的是居民的收入和物价总体水平。今天，我们将来具体学习影响消费的因素。

（1） 居民的收入

教师活动：引导学生阅读教材，多媒体展示2004-2007年城镇居民人均可支配收入与城镇居民人均消费支出对比图，提出问题：居民收入对消费是怎样影响的？

学生活动：认真阅读教材内容并积极思考与讨论，得出结论

教师点评：收入是消费的前提与基础。在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。

教师活动：多媒体展示一位父亲在决定帮孩子买电脑与否时的考虑因素，引导大家思考：该情境反映了什么道理？

学生活动：就所提问题展开讨论，并发表见解：居民消费水平取决于当前的收入，受未来收入预期的影响。

教师总结：居民消费不仅受当前收入水平的影响，而且受过去和未来收入水平的影响。特别是未来收入，即预期收入，如果预期收入高，消费水平可能就高，相反，预期收入低，人们就会节制当前的消费。

此外，社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系。人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高。

（2）消费品价格

教师活动：承接前面问题的总结，继续设问：在收入水平一定的情况下，人们的消费还受什么因素影响？

学生活动：经过思考，作出回答。

教师活动：多媒体展示降价前与降价后，同样数量的货币购买的手机数量的对比情况，以数学等式的形式展现。

学生活动：通过数学公式的展现，更形象、深刻地认识物价与购买力的关系——物价上涨，购买力普遍降低，需求减少；物价下跌，购买力普遍上升，需求上升。

教师活动：紧接着刚才的手机例子，提供情境，引导学生思考，深化认识，及时巩固所学知识。情境如下：小李和老板最近都想买一款新手机，考虑到一般 “五一”手机会有特价活动，所以，他们就等到“五一” 时去买。“五一”那天，小李买了诺基亚1600手机，功能主要是收发信息，打电话等，原价500元，国庆特价349元。老板买了诺基亚6300智能机，功能较多，包括计算，备忘，照相，上网等。这款手机原价3000元，国庆特价2000元。思考题目：第一、为什么小李和老板要等到五一才去买手机？第二、为什么小李跟老板张先生买的手机不一样？

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