必修1第一单元第1课第1框 揭开货币的神秘面纱 教学设计

必修1第一单元第1课第1框 揭开货币的神秘面纱 教学设计

 白沙中学  陈保平

第一课第一框     揭开货币的神秘面纱

一、教学目标

1、知识目标：识记货币的本质与货币的基本职能；理解：商品的含义及其基本属性、货币产生的过程、价格是价值的货币表现、商品流通及其公式；联系货币的知识谈谈应当如何看待金钱。

2、能力目标：培养学生学会通过现象看本质的能力；培养学生运用基本原理分析现实问题的能力。

3、情感态度、价值观目标：通过本课学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品、货币，认识到货币的作用。

二、教学重点

1、货币的本质

2、货币的基本职能

三、教学难点：货币的本质

四、教学方法：讲授法、讨论法、探究法

五、课时安排：一课时

六、教学过程

导入：

        在日常生活中处处离不开钱，金钱虽说不是万能的，但是“没有钱万万不能”，所以当我们看到成克杰、胡长清等高官因钱的欲望膨胀而走向不归之路时我们会说：“人为财死，鸟为食亡”。那么钱到底有什么魅力，何以“伤尽古今人品”？其实钱财都是货币。那货币又是什么呢，因其“伤尽古今人品”是否值得？今天我们就来一起揭开货币的神秘面纱。

一、揭开货币的神秘面纱

(一)货币的本质

师：货币究竟是什么？要讲清楚这个问题必须涉及到商品。

1、商品及其基本属性

师：商品是一个耳熟能详的名词，大家对它已司空见惯。那么请同学们思考：某农民种了1000斤大米，其中500斤留下自己食用，剩余的500斤拿到市场上去卖了。请问这1000斤大米都是商品吗？

生：……

师：这1000斤大米不全都是商品，只有那“剩余的500斤拿到市场上去卖”的大米是商品。因为是商品必须满足两个条件：首先必须是劳动产品，其次必须用于交换，二者缺一不可。因另500斤大米是农民自己食用的，没有用于交换，所以说它不是商品。

（1）、商品的含义：商品是用来交换的劳动产品。

       判断：母亲亲手为你织的毛衣是不是商品，为什么？如果将新鲜空气装在特制容器里出售，这种空气是不是商品？(学以致用)

师：小结。商品是用于交换的，那么生产者为什么愿意出售商品，消费者为什么愿意购买商品呢？

生：……

师：生产者是为了通过商品交换获得商品的价值；消费者则是为了通过商品交换获得商品的使用价值。

 （2）、商品的基本属性：价值和使用价值

师：商品具有使用价值，所以我们会去购买商品，那假如我们要去市场购买商品，需要携带什么去才能买到商品呢？

生:……

师：购买商品需要携带货币，商品和货币似乎是一对孪生兄弟。但是，货币并不是伴随商品的出现就有的，而是商品发展到一定阶段的产物。下面我们来学习：

 2、货币的产生和本质

（多媒体课件展示19世纪非洲某集市的商品交换情境：卖牛奶的喊：“买牛奶的拿盐来！”卖盐的喊：“买盐的拿矛盾来！”有茅盾的人喊：“要茅盾的拿咖啡来！”而又咖啡的人喊：“要咖啡的拿红珍珠来！”

探究：①如果拥有红珍珠的人需要的是咖啡，谁能成交？

          ②如果这几个人都成交，需要什么条件？

生：……

师：材料显示的交换方式是物物交换。从材料中我们可以知道这种“物物交换”的过程是非常繁琐的，而随着物物交换的扩大，商品交换就更困难了。在长期的交换过程中，人们找到了克服“商品——商品”交换困难的方法，就是先把自己的东西换成市场上大家普遍乐于接受的商品，然后用这种商品换回自己需要的东西。这种大家普遍乐于接受的商品便成为一般等价物。由此可知，货币的本质即一般等价物。

 （1）、货币的本质：一般等价物

师：历史上充当过一般等价物的商品很多，根据同学们的了解有哪些？

生：……

师:例如牲畜、布帛、贝壳、石头、盐、烟草、粮食等都曾充当过一般等价物，但最终贵金属金银从商品中分离出来，固定地充当一般等价物。请同学们将牲畜、贝壳、石头、盐等与贵金属金银作比较，思考为什么贵金属金银能从商品中分离出来固定地充当一般等价物？

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