必修1第一单元第1课第1框 揭开货币的神秘面纱 教学设计4

必修1第一单元第1课第1框 揭开货币的神秘面纱 教学设计

 白沙中学 张聪

第一课时  货币的本质

教学目标

（一）知识目标

1、识记商品、货币的含义和本质、基本职能等概念。

2、理解商品的含义、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别。

3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。

（二）能力目标

教学过程中着重培养学生由具体到抽象，透过现象看本质的抽象思维能力。

（三）情感、态度与价值观目标

通过教学，教育学生树立商品意识，使学生认识到货币并不神秘。

教学重点：1、商品的含义

2、货币的基本职能

教学难点：货币的本质

教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果

教学过程设计：

（导入新课）

在日常的经济生活中，我们离不开货币，吃、穿用所需要的各种物品，都要用货币去购买，我们享受各种服务都需要支付货币。

大文豪莎士比亚在《雅典的泰门》剧中对货币作过这样的描述：

金子，黄黄的，发亮的，宝贵的金子！

只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱成为尊严，老人变成少年，懦夫成为勇士。

哈！你们这些天神啊，为什么要给我这东西呢？

莎士比亚用诗句鞭挞了货币，但是他不清楚货币是怎样来的，只能怪罪于天神。

那么，货币到底是什么？它是怎样产生的呢？

（过程设计）

一、揭开货币的神秘面纱 （板书）

1、货币的本质（板书）

教师：指导学生仔细阅读第一段，同时提出问题：要了解货币，首先要了解商品。

学生探究：

材料：据新华网消息，吉祥三宝在春晚走红后，各网站竞相推出吉祥三宝的下载铃音，一般为2元每首。

问题一：下载的彩铃是商品吗？

问题二：下载吉祥三宝铃音后，如果是作为礼物转发自己的亲朋好友，此时的吉祥三宝铃音是商品吗？ 

问题三：吉祥三宝彩玲为什么具有价值？

分组讨论得出结论

（1）商品及其价值（板书）

结论1：商品是用来交换的劳动产品。（板书）

结论2：商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。（板书）

结论3：商品既然是劳动产品，它里面就消耗了人类劳动，凝结在商品中的人类劳动叫商品的价值。（板书）

（2）货币的产生与本质（板书）

阅读书本，探究问题：

1、购买商品是需要货币的，商品和货币是不是一起产生的？

2、探讨课本中的三个问题。

3、在历史上，充当一般等价物的商品很多，后来，一般等价物又发生了变化呢？

教师点评，形成结论：

1、货币的产生比商品晚的多，是商品交换发展到一定阶段的产物。

2、最初的商品交换是物物直接交换，随着交换的扩大，交换的难度越来越大。因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。在交换中人们发现，某种商品大家都乐意接受，把自己的商品先换成它，在用它去换自己需要的商品，只要交换两次就成功了。于是，这种大家都乐意接受的商品，就逐步从商品中分离出来，成为商品交换的中间媒介，我们把它叫做一般等价物。

3、当人们固定的用金银充当一般等价物的时候，我们就把金银这种商品叫做货币。

货币就是从商品中分离出来的，固定的充当一般等价物的商品。（板书）

货币的本质就是一般等价物。（板书）

教学过渡：货币产生了，它是干什么的？在商品交换中起什么作用呢？这就是货币的职能问题。

2、货币的基本职能（板书）

（1）价值尺度（板书）

创设情境：白沙绿茶品质优异，与众不同，白沙绿茶已成为中国名牌产品，深受消费都的喜爱，每年都销售一空，人们也把其当作是很好的馈赠礼品。在商店里的白沙绿茶都是“明码标价”。 如我们县联顺商场标明是每市斤70元。

问题1、我们一般把标价牌上的数字叫做什么？

问题2、货币在这里起了什么作用?尺子可以量长短，那么货币可以衡量什么呢？

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