必修1第一单元第1课第1框 揭开货币的神秘面纱 教学设计5

必修1第一单元第1课第1框 揭开货币的神秘面纱 教学设计

白沙中学       王小翠

一、知识目标：

1、通过教学使学生识记的知识：

（1）、货币的本质是一般等价物

（2）、货币的两个基本职能，即价值尺度和流通手段

2、通过教学使学生理解的知识：

（1）、 物物交换的困难与货币产生的必然性

（2）、商品流通与物物交换的区别

二、能力目标：

    培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力，从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。

三、情感、态度、价值观目标：

通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。联系现实生活中人们对货币的看法，从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确看待金钱。

四、教学重点：

1、商品的含义

2、货币的两种基本职能

五、教学难点：

货币的本质

六、教学方法

教师启发、讲授法、活动探究法、情景活动教学法、讨论法。

七、教学过程

导入新课：

（学生课前活动：体验消费）

　　利用课余时间，自带10元钱去超市购买自己需要的学习用品，体验一下生活消费。

　　作业：记录你用10元钱买些什么。

　　生：（略）

　师：10元钱可以购买到很多我们需要的东西。一张薄薄的纸片，竟然能购买各种商品，它为什么具有这么大的魔力？今天就让我们一起走进神奇的货币，揭开货币的神秘面纱。

教学过程：

一、揭开货币的神秘面纱 （板书）

1、货币的本质（板书）

（过渡）货币不是从一开始就有，它是商品发展到一定阶段的产物。那么，什么是商品呢？（要了解“货币”，必须知道什么是“商品”，由此引出“商品”的含义）

（1）、商品的含义：商品是用于交换的劳动产品。（板书）

情景设置：在日常生活中，我们经常到农贸市场购买粮食、蔬菜、水果，到商店买油盐、酱、醋、文化用品等。这些需要购买的物品是商品。（自由讨论）

问题设置：

　　①上述不同种类的商品有何共同特征？

　　②母亲亲手为你织的毛衣是不是商品？为什么？

学生的预期表现：理解商品是用于交换的劳动产品。突出交换的重要性。

从含义中我们也可以看出，一个物品要成为商品必须具备什么条件呢？

　　A、必须是劳动产品

　　B、必须用于交换

　　讨论：

1、农民种的菜是不是商品？

（具体问题具体分析，自己吃的不是，用于卖的是，送给人的、烂的喂猪的不是）

2、假冒伪劣、偷盗抢劫而来的是不是商品？

（也凝结人类劳动，也为了交换，所以理论上是商品。但从法律角度看，不可成为商品）

问题引出：我们为什么要买这些商品？为什么不同的商品间能够交换呢？

（2）、商品的使用价值和价值（板书）

总结：①、商品能够满足人们某种需要的属性，叫做商品的使用价值。

      ②、商品是劳动产品，它消耗了人类的劳动，这种凝结在商品中无差别的人类劳动就叫做商品的价值。

（3）、货币的产生（板书）

阅读课本，思考问题：

请学生回答其中三个问题。再思考：如果卖矛的人想要喝牛奶，需要交换几次？（2次，用矛换盐，再换牛奶）

结论：从中我们可以看到物物交换难度非常大，需要非常长的时间，过程很复杂。人们为了解决这些困难，找到了一个方法，就是先把自己的东西换成市场上大家都乐意接受的商品，然后用这种商品换回自己需要的东西。这种大家都普遍愿意接受的商品便成为一般等价物，它表现其他一切商品的价值，充当各种商品进行交换的媒介。

历史上充当过一般等价物的商品很多，有大米、牲畜、贝壳、布匹、甚至鸟粪等等。但在金银出现以后，由于金银的种种优点，金银逐步从商品中分离出来，固定地充当一般等价物。

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