八年级人教版 植物的有性生殖

(注：教师在此可以适当向学生提出“性状”二字，并可稍作解释，为遗传和变异打下良好的基础)

学生I：我们组要对此进行一些补充。我们发现生物的生殖方式虽然多种多样，但都是各有所长。比如前一组同学所说的由母体器官繁殖的这种方式速度快，时间短，又不会出现很大的变异。

学生J：我们根据平时的生活经验发现，在我们的周围有很多植物都属于这种生殖方式，比如：草莓、甘薯、柳树等。

教师：太棒了，大家总结得十分精彩，希望以后继续努力。

通过上面的学习，我们可以发现类似于椒草、马铃薯这种植物的一些生物，都是不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体。我们称这种生殖方式为无性生殖。

板书：二、无性生殖

不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式。

教师：这种无性生殖在植物中是非常常见的一种生殖方式。好了，对于刚才所说的一些问题，大家还有什么意见吗？

［自由大论谈］

(通常由学生提出问题，其他学生来回答，教师主持)

学生K：在马铃薯的块茎发芽后，可不可以直接拔出芽体栽进土壤中，为什么还要连结一部分块茎呢？

学生L：老师，我没有亲自动手做过插柳条的实验，但我想问把一段柳枝剪下后就直接插进土壤中，能成活吗？能不能用水泡一泡再插？这两种方法，哪种成活率更高一些呢？

学生M：甘薯、洋葱、蒜都和马铃薯一样长在地下，它们也是块茎繁殖的吗？

学生N：细菌和真菌都是由母体繁殖，它们也属无性生殖吗？如果是的话，除了分裂生殖、孢子生殖，还有哪些无性生殖方式呢？

……

教师：我们这几位同学提出的问题都很好。其他同学能否给他们作出解答呢？

学生O：我来回答第一个问题，在栽种马铃薯芽体的时候，之所以连结一部分块茎，是因为芽体的发育是需要营养的。刚栽下去，新形成的根的功能还不完善，还不能独立地吸收水分和营养，所以需要连结一部分块茎来提供营养物质。

学生P：我知道第三个问题。洋葱、蒜其实和马铃薯一样都是食用的植物的茎，而甘薯则是块状的根，还有萝卜也是。

(对于学生提出的有些问题，如果其他学生也不知答案，教师可以直接告诉答案，或鼓励他们自己去找答案，翻阅资料，动手实验等等)

教师：同学们在学习的过程中能够善于发现问题，并通过积极思考去分析问题、解决问题，是非常令人高兴的。

［课堂小结，作业练习，结束新课］

(注：教师进行简短的小结，小结时突出重、难点，充分肯定其成功的一面，但又要指出欠缺的一面，引导学生全面认识本课的教学目标)

教师：这一节课，我们在以前学习的基础上进一步学习了生物体的生殖和发育，我们知道了植物的生殖方式有……(学生接述：有性生殖和无性生殖)。自然界中，生物的生殖方式是多种多样的，这些生殖方式都是由他们所生存的自然环境决定的。

［巩固练习］

一、选择题

1.下列哪项不属于无性生殖

A.用马铃薯块茎来繁殖

B.枣树周围地面上冒出许多枣树苗

C.用茎尖来繁殖植物体

D.将种子种下去，长出植物体

答案：D

二、想一想

2.能使植物个体增多，延续后代的器官，不一定就是生殖器官。

答案：正确。

3.一种生物只有一种生殖方式。

答案：错误。

三、动动脑

4.无性生殖和有性生殖有哪些不同点？

答案：无性生殖不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体；有性生殖是两性生殖细胞结合成受精卵(又称合子)，由合子发育成新个体，合子是第二代发育的起点。

●板书设计

第一节　植物的生殖

一、有性生殖

由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。

二、无性生殖

不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式。

●活动与探究

活动内容：

调查身边的一些植物，了解其生殖方式。

活动要求：

写出调查报告。

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