2009年普通高等学校招生全国统一考试 海南省生物学科分析报告

说明：（1）表中“考查的主要内容”的描述依据考试大纲 “知识内容”的描述，

括号里为具体内容。（2）第14题可视为跨模块共性题目。

3．试题特点

2009年普通高等学校招生全国统一考试·生物（海南卷）试题具有以下主要特点：

(1) 符合要求，稳定人心        

2009年普通高等学校招生全国统一考试·生物（海南卷）试题与《2009年普通高等学校招生全国统一考试生物学科考试大纲的说明（海南卷）》所规定的内容范围和能力要求相符合。试卷结构与《2009年普通高等学校招生全国统一考试生物学科考试大纲的说明（海南卷）》所规定的试卷结构相一致。试卷难度适中。这对稳定教学次序，对普通高中生物新课程的顺利实施起着重要作用。

（2）立足基础，内容细致

2009年普通高等学校招生全国统一考试·生物（海南卷）试题注重于高中生物学科的基础知识和核心内容的考查，并且题目和答案比较细致，考查考生对知识的深刻理解和准确表达。考生看到题后觉得题目不难，都是比较熟悉的内容，但仔细做起来方感觉试题设问灵活。要求考生对教材有较好的把握且认真审题，才能比较圆满地回答问题。如果考生仅靠死记硬背，不注意知识的理解和迁移，就考不出好成绩。

（3）覆盖较广，综合性强

2009年普通高等学校招生全国统一考试·生物（海南卷）试题覆盖面较广。

例如，必修模块1的9道选择题中就涉及17个以上知识点。本试卷注重对考生综合应用能力的考查。例如，第21题考查了杂交育种的原理和方法，基因自由组合定律的细胞学基础和统计学原理等。此外，第1、2、3、4、6、10、12、13、20、24、25、26题都有一定的综合性。

（4）联系实际，注重实验

2009年普通高等学校招生全国统一考试·生物（海南卷）试题注重考查考生应用生物学知识和原理解决实际问题的能力。例如，第7题考查考生应用人体内水分代谢的知识和原理，通过分析，确定饮水与排尿的时间关系；第19题考查考生应用种间关系和食物链的知识，分析大量捕捞花鲢后短期内种群总重量增长率变化趋势。本试卷非常注重对学生实验能力的考查，全卷中，考查实验的题目有第5、13、14、22、25题。其中第22题主要考查考生能否运用所学知识对“植物主茎顶芽产生的生长素能够抑制侧芽生长”实验的不同处理的结果做出合理预测，并通过对不同处理的预期结果的比较和分析，得出科学的结论。

总之，2009年普通高等学校招生全国统一考试·生物（海南卷）试题符合海南省考生的实际，体现生物学科特点，对海南省生物学科的教学具有良好的导向作用。有利于促进海南省新课程的实施。

4．需要磋商的问题

（1）2009年普通高等学校招生全国统一考试·生物（海南卷）试题，必修模块1共考了9道题，全部为选择题，共18分；必修模块2共考了3道题，其中选择题2道（4分），非选择题1道（14分），共18分。必修模块3共考了12道题，其中选择题9道（18分），非选择题3道（28分），共46分。因此，在3个必修模块的题数、题型和分值比例及分布等方面似乎还具有调整得更合理的空间。

（2）图题是生物试卷的一大亮点，在本试卷的第Ⅰ卷中，有图（或表）的题共7道（第5、7、10、11、13、14、19题），若第Ⅱ卷也像第Ⅰ卷那样图文并茂，本试卷可能会更好。

三、答卷分析

2009年普通高等学校招生全国统一考试，海南省采用电子阅卷进行评卷。海南省考试局组织有关人员对全省理科考生生物学科的答题情况进行了统计分析。有关生物学科的统计结果如下：（见表2—表4）

 表2  2007年—2009年普通高等学校招生全国统一考试·生物（海南卷）

海南省考生成绩比较表

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