认识钟面以及时间单位“时、分”

说说你是怎么读的。

２、读　３：５５（当学生读出３时５５分时，问：还有其它的读法吗？）

５：５０（问：还有其它的读法吗？）

７：４５（问：还有其它的读法吗？）

是不是在什么情况下都这么读？

（六）教学钟面时刻的记录方法

师出示电子钟，象这样的时刻记录方法你在什么地方看见过？你会记录吗？出示３：１２、

９：４０、　　　８：０５、　　　１１：００

不满十怎么办？

三、巩固练习，强化新知

１、书上练习１、２、

２、说出每天作息时间，再填表。

３、小组合作：制作钟面模型

四、             总结

从上课到下课有多长时间？我们在４０分钟时间里做了些什么？４０分钟里我们学了这么多的知识，如果１小时的话，学到的知识肯定会更多，希望在以后更长的时间里同学们能学到更多的知识。

教学反思：我考虑到许多学生已经有了看钟表的生活经验，教学时把“看钟表的方法”这一个环节提前，根据“主体性原则”调整了教学顺序。但是，按上述方法进行教学之后，我发觉有十几个学生对本节课所要求掌握的知识是一知半解。这使我产生一种困惑：在短短的40分钟里如何做到既能使学优生得到满足，有能使学困生扎实的掌握基础知识？还有一点值得思考的是：因为我是借班上课，班主任事先对学生作了一番思想教育，所以学生在课堂上表现的非常棒，于是我对他们进行表扬，可是意想不到的是，受到我的表扬之后，那几个学生竟然激动的无法集中注意听完后面的教学内容。这又使我产生困惑，教师在课堂上应不应该对学生进行表扬？应采用何种方式进行？

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