让数学的眼光敏锐些 “7的乘法口诀”教学片段赏析

 贲老师的这一教学片段可谓精彩，似乎信手拈来，却又运用适宜。有人说，这是因为他选的课题好，恰巧可以结合利用这些资源。但问题的关键是，教过这一课的人很多，但教出他这样特色的却没有。为什么我们没有作出这样的资源开发呢？

 罗丹说过，“生活不缺少美,而是缺少一双发现美的眼睛。”这里也可以这样说，我们并不缺少鲜活的教学资源，而是缺少挖掘这些教学资源的眼光。想一想，我们日常教学中来努力开发和组织教学资源时，是用为知识巩固训练的眼光来看的，还是用为学生的终身发展服务的眼光来看的？一个什么样的眼光，就决定了什么样的教学选材。贲老师一个看似简单、得来全不费功夫的教学片段设计，实则是他平日有心搜寻，淘沙得金，厚积薄发的结晶，其中浸透了教者多年来的教学理念。

 所以，数学教师首先要转换看待学生的眼光，才能转换自己的教学方式。 

 2、数学课堂最有价值的部分是什么？ 

 数学教学应全面体现新课程知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标，促进学生生命多方面的发展，而不只局限于认知方面的发展。新课改倡导课堂不只是儿童学习知识与技能的场所，更是儿童展示个性、发展智慧、经历生命成长的大舞台，要充分关注人的精神滋养，关注生命底蕴的积累和丰富，让课堂焕发出生命活力。

 如果我们只把学生看作是一个接受知识的容器，就弱化了教学的意义。7的乘法口诀是本节课的知识基础，但如果我们的教学目标刻意专注于它的获得与否，数学课就变的庸俗化了。在贲老师的数学课上，算法口诀同文学、音乐、生活常识等进行了有机整合，抽象的口诀被转化为具体的生活场景图，让学生在“玩”中、“做”中、“唱”中、“鉴赏”中，不知不觉地将枯燥的口诀理解掌握。在这样的数学课上，不只是思维在流淌，更有一种诗意在流淌。叶澜教授说：“要提高学生在课堂上的生命质量。”这就是一节得到较好体现的课。这应该是学生发展中最为重要、不可或缺的。

 3、让学生的数学眼光敏锐些。 

 著名数学家华罗庚曾说过：“人们对数学早就产生了枯燥无味、神秘难懂的印象。”传统数学教学的最大弊端就是，我们的孩子学习了数学之后，在孩子的眼里，数学就成了计算、解题的代名词，除了考试想不出其它的用处。数学教学不能把学生引进狭隘的形式数学的胡同里，而要把他们带入更为广阔的生活世界。儿童的视野中需要多元化的呈现，数学不只是姓“数”，还可以姓“生（生活）”、姓“文（文化）”、姓“形”、姓“创”等等。

 只有给学生一个内涵更为丰富的数学眼光，数学教学才能改变人们枯燥无味、机械单调的印象。

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