《阿福的新衣》厘米、米的认识教学设计

（1）教师：秋天到了，阿福又来到了裁缝店里，要做一顶帽子。做帽子就要测量阿福的头围。这次徒弟胸有成竹了，因为有了直尺。他拿着一把直尺绕着阿福的头左量量右量量，怎么也两不出阿福的准确头围，急得满头大汗。忽然，他看见桌子上有一根绳子，眼前一亮，计上心来，很快就量出了阿福的头围。同学们，你知道明明是怎样测量的吗？

学生汇报演示。

启发：

教师：原来我们可以这样测量曲线啊。同学们，这根绳子有什么特点啊？

我们能不能动动脑，结合直尺和绳子的特点，我们也发明一种可以直接测量曲线的尺啊？用什么做呢？（布、皮、塑料、、、）

我们给这种尺子起个名字，叫软尺好不好？（板书：软尺）人们在生产生活中，根据实际需要，发明了各种各样的尺子，如：可以测量曲线的软尺，可以测量生活中交大物体的卷尺，可以测量土地或路程的皮尺，还有老师用来画图的长直尺，也叫米尺。请小组长拿出老师给你的信封，里面就是大家“发明”的软尺。下面就请同学们看看你们手中的软尺，上面有正反两面，都可有刻度，仔细观察，你认为哪面的长度单位是厘米？（学生说，老师肯定）

下面请同学们以小组为单位，有人测量，有人记录，小组长分工，互相测量一下你们的身高、胸围、胳膊长或者是你身边桌子、凳子、讲台等物体的长度，然后找同学上来根据你们的记录汇报。老师这儿还有直尺和卷尺，有想用的，也可以上来拿。

5、了解你自己
师：在刚才的游戏中，这位同学表现得最出色，你能向大家介绍一下你自己吗？很高兴认识你，你了解你自己吗？你知道你的一扎、你的手、你的胳膊有多长吗？这是课前老师节选的图片（课件展示），估计一下你的一扎有多长？（生估计）手多长，胳膊？
师：你想真正了解你身上的数字吗？（出示统计表）请大家先将估计的结果填在前面的格里，再测量，边测量边留好记录，请小组长将表格发给小组同学。
（看这同桌俩合作的真愉快，两胳膊的时候你先帮我量，我又帮你量，真是我们学习的好榜样。）
师：谁愿意上来介绍你自己，（两个，比较）你从这两个表格中能发现什么？

  量一量你最想测量的物体。

身体、身边的物体......可以下座，互相测量并记录。

汇报、交流。下课。

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