大班早期阅读 书本里的蚂蚁

活动过程：

环节

活动内容

设计意图

							一、

激

趣

导

入

1．导入语：今天老师带来了一本有趣的书，让我们先看看封面吧！

2．出示封面

提问：看了封面，你知道了什么？

直接引出，通过观察封面，让幼儿获取有关于故事的信息。

							二、

课

件

导

读

结合课件理解P1——P3

提问：小蚂蚁是怎么到书里面去的？这是一本怎样的书？

							它变成了一只怎样的蚂蚁？


							小蚂蚁会在书里看到什么？

结合课件理解故事的开始部分，将幼儿引入故事中，通过发散性问题，引导幼儿大胆想象，并顺延至下一环节。

							


							三、

阅

读

理

解

故

事

内

容

1．学习按页码顺序看书

2．自主阅读P4——P6

提问：小蚂蚁在书里看到了谁？

字宝宝会把小蚂蚁当成什么？为什么？

3．自主阅读P7——P12

提问：小蚂蚁成为字以后每天在做什么？

书的哪几页告诉我们小蚂蚁在到处走动呢？

你是怎么看出来的？

看着每天走动的小蚂蚁，汉字宝宝的心里会有什么想法？

那他们动起来了吗？从哪一页看出来字宝宝也动起来了？

它们的心情怎样？

通过学习按页码顺序看图书，提高幼儿的阅读技能。

 

在自主阅读的基础上，通过提问让孩子分享阅读内容，在生生互动的过程中增加幼儿的阅读经验。

引导幼儿关注细节，在比较观察的过程中发现故事的精彩所在，进一步理解故事内容。

							自主阅读与课件阅读结合的方式，不仅给幼儿提供了独立阅读的空间，也让幼儿在集体阅读的氛围中进一步理解故事内容。

							四、

游

戏

提

升

1．师生共同游戏

2．深入理解故事内容

提问：位置变了，我们来听听，小音符唱得歌变了吗？


							想一想，旧书里的字走动后原来的故事会有什么变化呢？

以游戏为突破点，让幼儿以经验迁移的方式去理解字宝宝的移动带来的结果，促使幼儿深入理解故事的主题。游戏法的运用，也增加了活动的趣味性，做到动静结合。

							五、

完

整

欣

赏

1．幼儿边翻阅图书边欣赏故事。

2．提升主题：

小姑娘喜欢这本旧书吗？为什么？

欣赏故事的过程，不仅是幼儿寻求验证答案的过程，也是培养幼儿倾听能力、阅读能力的过程。

							六、

阅

读

延

伸

1．教师朗诵字宝宝的来信。

2．亲身体验，激发幼儿对文字的关注和兴趣。

通过字宝宝的来信，直观体验汉字带给我们的无限惊喜与乐趣，从而激发幼儿关注汉字、探究汉字的愿望，为孩子即将迎来的小学学习做好铺垫。