大班数学活动 认识“＜”“＞”

设计意图：

《纲要》中指出：幼儿的数学要来源于生活，并要解决实际生活中的问题。数学是抽象性和逻辑性很强的一门学科。单纯的数学活动会让孩子感到枯燥，兴趣不高，主动性不强。临近毕业，大班小朋友对小学生活产生了向往，孩子了解、接触和使用的学习用品越来越多，利用学习用品之间的数量关系来学习“=”“＜”“＞”，能极大调动孩子的积极性和参与性。另外，在活动中，我创设了一个参观文具商店的游戏空间，让孩子在摸书包、逛商店等情节中活动，获得“=”“＜”“＞”的有关经验，符合大班幼儿的认知特点。

活动目标：

1. 认识“＜”“＞”，理解“＜”“＞”以及“=”的名称、含义。

2.能正确比较不同物体之间数量的多少，尝试用不同的方法点数，学习用“=”“＜”“＞”表示数量关系。

3.增强思维的灵活性和可逆性，尝试运用数学知识解决实际问题，乐意与同伴交流探索的过程和结果。

活动准备：

教具：“=”“＜”“＞”、数字、实物图片若干；小书包2只，内各放三种文具用品。学具：多种文具用品，作业单人手一份。

活动过程：

1.认识“=”“＜”“＞”

（1）    今天我们要去参观文具用品商店，你知道哪些文具用品呢？

（2）    数一数有多少人，哪组人多？（出示相应的数字，巩固认识“=”，

跟读并书空练习。）

（3）男小朋友有几个？女小朋友有几个？用什么符号可以表示两者之间的数量关系？认识“＞”，跟读并书空练习。

（4）女小朋友与男小朋友之间的数量关系用什么符号表示？认识“＜”，比较“＜”“＞”的不同。

2.游戏：摸摸书包里的学习用品。鼓励幼儿用不同的方法点数物体的数量，引导幼儿用不同的符号表示书包里学习用品的数量，巩固理解“=”“＜”“＞”表示数量之间的关系。

3.幼儿操作活动，通过实践操作进一步理解“=”“＜”“＞”

（1）讲解作业单及要求。

（2）幼儿练习，教师巡回指导。

（3）鼓励幼儿互相交流各自的统计情况。

（4）讲评验证作业单。

（5）请有错误的幼儿进行验证修改。