小班数学 打电话

一、设计意图

电话是现代生活中常见的通讯工具，幼儿非常熟悉并具有拨打电话的生活经验。小班幼儿在角色游戏中打电话、过生日的情景也很常见。结合我园课题与小班幼儿数学教育的内容和要求，我选择了“打电话”这个贴近幼儿生活实际、符合小班幼儿年龄特点的游戏情景，运用“打电话送祝福”作为预设的集体活动内容，旨在链接、迁移幼儿已有5以内数量感知与数字认读的零星经验，帮助幼儿进一步梳理与提升相关经验。

二、活动目标

1.愿意大胆说出祝福语，体验打电话的乐趣。

2.感知5以内的数量，并能根据总数正确选取数字。

三、活动准备

1.课件《打电话》

2.“电话号码是多少”记录单、5以内的数字若干

四、活动过程

1．谈话导入，激发幼儿参与活动的愿望。

今天森林里真热闹，有许多小动物过生日，让我们一起去看看吧。

都有谁过生日呀？一共是几个小动物过生日呢？（数字5）

那我们怎么来祝贺他们呢？（小朋友们的方法真多，那怎样又快又方便呢？）

打电话时先要知道什么呢？（对了，电话号码最重要了。）

 (评析：第一个环节直接以“打电话送祝福”的方式引出活动，既自然又简洁，充分抓住了孩子们的兴趣点，使得活动能够更好的开展。)

2．课件互动，体验拨打电话的乐趣。

可是他们的电话号码是多少呢？让我们来看一看吧。

（1）出示课件画面三

我们先去小狗家看看，小狗把电话号码藏了起来，要使用一个神奇的魔术才能得到电话号码。

看，小狗家的电话号码出现了，是多少呢？

小朋友们说得都不错，我们要从左边第1个数字说起，2143就是小狗的电话号码。那谁愿意给小狗打个电话送给他祝福呢？（幼儿拨打电话：按键声音、出现数字，说出祝福）

听了小朋友的祝福，小狗可开心了，他也有祝福送给你们哦！

（2）出示课件画面五

这是小猫家，小猫家的电话号码有点特别，谁看得懂电话号码是多少呢？

你为什么说小猫家的电话号码是5231呢？你怎么知道的？（他说第1个格子里有5个点子，所以用数字5表示，你们同意吗？那第2个格子是几？第3、第4呢？）

师小结：原来小猫家的电话号码藏在点子里，我们要想知道电话号码就得先数数每个格子里有几个点子，得到的数字才是小猫的电话号码。

那谁愿意给小猫打个电话送他祝福呢？

听听小猫说了什么。

（3）小狗和小猫家的电话号码我们已经知道了，那么，袋鼠、小鸭、小狮子家的电话号码是多少呢？请小朋友帮忙找出来好吗？

小动物们的电话号码都藏在这张纸上，等会儿请你们仔细的看一看，数一数每个格子里图形的数量，然后到小盒子里找到你需要的数字，把它贴到下面的相应的空格子里，每个格子里贴一个数字。但是要注意喽，已经有数字的地方，就不需要再找数字了。

 (评析：这个环节是活动的主要部分，利用白板的多种功能与孩子们进行互动，并以不同的方式呈现，由易到难，不但使幼儿始终保持着参与的热情，也使活动充满了趣味性，让幼儿在无形中感知了5以内的数量。同时，通过拨打电话，让幼儿得到大胆表达的机会，体验打电话的乐趣。)

3．操作验证，能根据数量选取数字。

（1）幼儿操作。

 先完成的小朋友可以拿着记录表和客人老师说一说。

（2）交流验证。

刚才小朋友们已经把小动物的电话号码记录下来了，那谁愿意来介绍一下？

你记录的小兔的电话号码是多少？（教师写下）你们记录的和他一样吗？那到底对不对呢，我们来拨打一下吧。

 (评析：此环节是验证环节，教师利用客人老师这一有效资源，使幼儿得到验证的同时获得大胆表现、表达的机会，并设计采用“打电话”游戏的方式进行验证，电话号码正确就能拨通电话，反之则电话处于无人接听状态。不但幼儿感到新颖，而且验证的积极性高，趣味性强。)

4．结束活动

小动物们的电话都打通了，让我们一起去参加他们的生日Party吧！（生日歌响起）

(评析：以参加生日Party为由，在生日歌的氛围中结束活动，使活动首尾呼应，意犹未尽。)

五、反思

活动紧紧围绕“打电话送祝福”的主导线而开展，在此过程中不但提高幼儿大胆表达的能力，而且在游戏的情境中，使幼儿自然地了解感知5以内的数并能使之与数字匹配，是能够很好的完成预设的目标的。但是活动中还是存在些许问题的，如幼儿的记录单未能考虑到幼儿的年龄水平，课件画面制作得不够动态等，还是需要进一步的修改与调整的。

此数学活动趣味性强，目标达成度高，环节设计比较合理，很好地体现了“生活数学化，数学生活化”的理念。活动中还巧妙的利用客人老师这一有效资源，鼓励幼儿大胆、自由地表达、表现，与客人老师进行互动，让客人老师帮助幼儿检查“电话号码”是否准确，使活动氛围更轻松愉悦。